英俊

摘 要：自1996年畢業(yè)參加工作以來(lái)，我就一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過(guò)這些年的學(xué)習(xí)和積累，形成了自己的班級(jí)管理的方法和特色。新課程理念倡導(dǎo)我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生觀價(jià)值觀。只有我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境才能保障學(xué)生們的和諧發(fā)展，健康成長(zhǎng)。我們每一位班主任教師應(yīng)該從每學(xué)期、每一天入手，以新課程為指南，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，著力創(chuàng)設(shè)具有自己特色的班級(jí)管理方法。

關(guān)鍵詞：寬嚴(yán)相濟(jì);張弛有度;班級(jí)管理

我們的學(xué)校十分注重育人先育德。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀是非常重要的，特別是在小學(xué)階段，正是學(xué)生形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)階段。所以，我將培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作為首要的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。

一、制度管理，以規(guī)矩定方圓

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币ǚ綀A，就要先有規(guī)矩。因此，我在班級(jí)管理中，首先根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)則的要求，建立完善的班級(jí)管理制度，通過(guò)制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。通過(guò)詳實(shí)的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生知道什么是該做的，什么是不該做的。這里包括《學(xué)生課堂常規(guī)要求》，它可以引導(dǎo)全體學(xué)生如何上好一節(jié)課，或者說(shuō)在每一節(jié)上課前、上課時(shí)、下課后應(yīng)該做些什么。從而逐步養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，可以提高上課的效率?！栋喔刹柯氊?zé)》細(xì)致的劃分了班干部的工作范圍，防止了班干部“越權(quán)管理”或者遇事“踢皮球”，很好的約束和引導(dǎo)了班干部的工作?！吨等丈?zé)任》明確了值日生的工作內(nèi)容和范圍，讓學(xué)生們有目標(biāo)的做好自己的工作。當(dāng)然，這些制度不能只要求學(xué)生做到，作為老師的我要首先做到，只有這樣，才可以服眾，才可以讓學(xué)生自覺(jué)遵守。這些制度讓學(xué)生與班干部了解自己的職責(zé)，約束自己的行為，同時(shí)為學(xué)生該怎樣成為一名優(yōu)秀學(xué)生指明方向。

有了規(guī)矩就定了方圓，但這也只是底線，是班級(jí)管理中最低的要求，在此基礎(chǔ)上，我們要影響學(xué)生的思想，學(xué)做好人那么就需要——

二、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)的制度管理要“兩手抓”，一方面是完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級(jí)文化氛圍。可以說(shuō)班級(jí)文化氛圍像“水”，學(xué)生像“魚(yú)”;學(xué)生在民主、平等、健康和諧的氛圍中，會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。

為此，我充分利用班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、等班級(jí)文化建設(shè)的“基地”，發(fā)揮孩子們的聰明才智，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，選擇適合學(xué)校特色，有利于學(xué)生品德良好發(fā)展的內(nèi)容來(lái)豐富班級(jí)文化。利用書(shū)法、繪畫(huà)、手抄報(bào)等形式，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩(shī)詞、名言警句、及學(xué)生自創(chuàng)的內(nèi)容來(lái)建設(shè)板報(bào)、墻報(bào)、小黑板等等。我安排學(xué)生利用小組合作，人人參與，每月每組輪番創(chuàng)作布置，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。這些文化建設(shè)有利于學(xué)生在環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的人格，有利于學(xué)生積極向上的成長(zhǎng)。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好。

三、培養(yǎng)班干部，發(fā)展小助手

良好的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出來(lái)以后班主任要信任他們，放手讓他們做好自己的工作，這樣就可以在很大程度上幫助老師處理班級(jí)問(wèn)題，減輕班主任的負(fù)擔(dān)。當(dāng)每位班干部都能各司其職，做好自己的工作后，班主任就可以從這些瑣碎的日常工作中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間處理其他事物。

當(dāng)班級(jí)走上了良好的發(fā)展軌道后，我們就需要鞏固學(xué)生的后方陣地——學(xué)生家長(zhǎng)。那么，我們?cè)撊绾闻c學(xué)生家長(zhǎng)溝通呢？

四、換一種方式與態(tài)度與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們關(guān)注自己的孩子，而我們不應(yīng)該僅僅是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才聯(lián)系他的家長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，思想有了變化，做了好事，都因該告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)為她們的孩子感到高興。這樣，家長(zhǎng)才更愿意和老師交流溝通。在和家長(zhǎng)溝通中也要以贊許、鼓勵(lì)為主，這不是說(shuō)對(duì)孩子的錯(cuò)誤放任自流，而是婉轉(zhuǎn)地提出，并多給出一些指導(dǎo)性的建議，讓家長(zhǎng)知道該怎么做。

五、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性化的人，每個(gè)人都有自己的不同的特點(diǎn)和愛(ài)好。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，這會(huì)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)高雅的情操，優(yōu)雅的素質(zhì)。雖然我沒(méi)有親自教給他們什么，但我會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，給他們提供展示的機(jī)會(huì)。他們的特長(zhǎng)得以展示，家長(zhǎng)高興，孩子也高興，作為老師的我們，當(dāng)然更高興。

在班級(jí)管理中，班主任的地位極為重要，我們的一言一行都影響著學(xué)生。我們要發(fā)揮自己的影響力，施展。

六、個(gè)人魅力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

班主任可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的“家長(zhǎng)”，你的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響，所以在班級(jí)工作之中，我做事秉持著這樣幾條原則：

以身作則，為人師表。

尊重學(xué)生，平等對(duì)話。

公正公開(kāi)，一視同仁。

愛(ài)為核心，幫助關(guān)懷。

抓閃光點(diǎn)，勵(lì)進(jìn)取心。

防微杜漸，及時(shí)糾錯(cuò)。

可以說(shuō)，每個(gè)班主任都有自己不同的教育風(fēng)格，也有自己不同的教育手段，但我們都有一個(gè)共同的心愿，就是希望通過(guò)我們的努力幫助孩子健康、快樂(lè)、積極向上的成長(zhǎng)。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是重要而光榮的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索更加行之有效的工作方法，使我們的班級(jí)管理工作更上一個(gè)新臺(tái)階。