張愛華

摘 要：中小學(xué)生法制教育是學(xué)校德育的一部分，在倡導(dǎo)民主正義，踐行公民教育的今天，法制教育越來越引起教育界的重視。中小學(xué)生的法制教育發(fā)展至今日，取得了一定進(jìn)步，但仍然呈現(xiàn)出大而空的狀態(tài)，形式化、成人化的特點(diǎn)突出。在教育回歸生活的理念的引領(lǐng)下，中中小學(xué)生法制教育的生活化也顯得尤為重要。本文旨在從中小學(xué)生法制教育的內(nèi)涵、必要性、如何實(shí)現(xiàn)等方面論述中小學(xué)生法制教育的生活化。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;法制教育;生活化

現(xiàn)今，眾多學(xué)校都如火如荼地進(jìn)行中小學(xué)生法制教育，有學(xué)校開始編寫教材，有學(xué)校聘請(qǐng)專門的法律教師，有學(xué)校專設(shè)中小學(xué)生法律課堂，有學(xué)校開展了眾多關(guān)于法制教育的宣傳。當(dāng)然，這些措施對(duì)于中小學(xué)生的法制教育是有一定幫助的。

一、中小學(xué)生法制教育生活化的內(nèi)涵

中小學(xué)生的法制教育，主要是使中小學(xué)生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的法律常識(shí)，通過進(jìn)行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。那涉及到中小學(xué)生相關(guān)的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關(guān)資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟(jì)法》等其他法律中的相關(guān)條款也與中小學(xué)生有關(guān)。

二、中小學(xué)生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的“教育即生活”對(duì)教育界的影響深遠(yuǎn)，在二十世紀(jì)二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”?！敖逃瓷睢钡膬?nèi)涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。

第二，法制教育的目標(biāo)訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應(yīng)為人的生活服務(wù)，其根本目標(biāo)是促使人過一種美好的生活，在此點(diǎn)上已得到了大家的普遍認(rèn)同。法制教育的目標(biāo)，不僅僅是要增強(qiáng)中小學(xué)生的法律知識(shí)，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹立權(quán)利義務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地行使權(quán)利，積極地履行義務(wù)，更重要的是要為培養(yǎng)學(xué)會(huì)生活的合格公民做準(zhǔn)備?？梢?，“生活”與“法制教育”的關(guān)聯(lián)何其緊密。

第三，中小學(xué)生心理特點(diǎn)的要求。小學(xué)階段，特別是低年級(jí)的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對(duì)生動(dòng)活潑的事物感興趣，法律知識(shí)如果以一種機(jī)械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，法律知識(shí)中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對(duì)學(xué)生的理解造成了一定困難，對(duì)于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識(shí)如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然不符合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)。中小學(xué)生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結(jié)合，將法律條條框框的內(nèi)容與中小學(xué)生的具體生活情境緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，所學(xué)到的法律知識(shí)又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造。這是符合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)的。

三、怎樣實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生法制教育的生活化

第一，中小學(xué)生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。在中小學(xué)生法制教育理念上，要堅(jiān)持把法律啟蒙教育和行為習(xí)慣教育結(jié)合起來。教師在教育理念上應(yīng)樹立教育生活化，實(shí)踐公民教育的理念。進(jìn)行法制教育的目的就是為引導(dǎo)中小學(xué)生遵守社會(huì)公共秩序和公共道德，了解社會(huì)生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣;了解法律的作用和自己的權(quán)利、義務(wù)，從而面對(duì)困境學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。學(xué)校在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。

第二，中小學(xué)生法制教育內(nèi)容生活化：來源于生活，服務(wù)于生活。在中小學(xué)生的生活中與法律相關(guān)的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權(quán)現(xiàn)象以及發(fā)生在中小學(xué)生身邊的生活事件作為素材來進(jìn)行中小學(xué)生的法制教育。中小學(xué)生從違規(guī)到違法到犯罪是一個(gè)階段性的過程。我們?cè)谶M(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)與中小學(xué)生行為習(xí)慣教育結(jié)合起來，對(duì)日常生活中中小學(xué)生違反《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為進(jìn)行正面引導(dǎo)、合理教育。許多實(shí)施的犯罪行為就是來源于學(xué)生日常生活中的行為不當(dāng)。學(xué)生在日常生活中不注意自己的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預(yù)防犯罪，更重要的是應(yīng)當(dāng)提高對(duì)生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。中小學(xué)生理解能力差但模仿能力強(qiáng)，所以在進(jìn)行法制教育的過程中，要多聯(lián)系中小學(xué)生的日常生活，多關(guān)注中小學(xué)生的日常行為，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)、同伴交流，多進(jìn)行具體的可操作性的行為教育，從生活細(xì)節(jié)上指導(dǎo)他們， 第三，中小學(xué)生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。

在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育的時(shí)候我們面對(duì)著一個(gè)我們無法回避的問題，那就是成人法律意識(shí)的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權(quán)意識(shí)的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對(duì)中小學(xué)生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時(shí)，但是，我們沒有理由不相信通過對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生活化的法制教育，在年幼的時(shí)候?qū)?法"的意識(shí)植于他們心靈之壤，將權(quán)利與義務(wù)的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會(huì)燃起民主法制的希望之光。

參考文獻(xiàn)：

[1]過振蘭.加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育的實(shí)踐與思考，載《科研經(jīng)緯》.

[2]李翠君.對(duì)中小學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀、方法與手段的探討，載《學(xué)科教學(xué)探索》。