李志勛

摘 要：隨著新課程的改革與深化，當前初中化學教學也在立足學生個性發(fā)展的需求，進行教學創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣，展開趣味教學。化學是初中階段的重要學科，在中考中有著極為重要的地位，在新課程改革背景下，開展初中化學教學，教師應當充分重視學生的主體地位，能夠運用創(chuàng)新方法進行趣味教學，雖然新課程改革后初中化學教學取得了一定的教學成果，但是在教學過程中仍然存在著部分問題，值得我們深入探究思考。本文在此背景下前，要分析初中化學教學中存在的問題，并提出具體的對策，希冀促進初中化學教學的實效性，提高學生學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改;初中化學;教學策略;學習興趣

化學是研究物質(zhì)產(chǎn)生化學變化的學科，也是初中生學習的新課程。學生是存在差異的個體接受事物的能力與綜合素質(zhì)有所不同，所以開展初中化學教學時，難免會遇到各類的問題，教師應當結合新課程標準對這些問題進行深入分析，及時的提出解決方案，進行有效改善，才能夠提高初中化學教學的更好發(fā)展。

一、當前初中化學教學存在的問題

（一）教學理念滯后。由于大部分化學教師受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，雖然對講授的化學課程十分熟悉，并明白化學教學對學生們的重要性，但是教學方式與方法卻并未進行改革創(chuàng)新，仍然沿用傳統(tǒng)的教育理念，在課堂上以講授式教學方式要求學生背定義重復現(xiàn)象，默寫方程式。雖然部分教師會進行運用多媒體進行輔助教學，但是難以起到明顯的教學作用，教師仍然在課堂上占據(jù)主體位置并未將課堂放權給學生，學生也難以提高學習興趣，課堂氣氛枯燥乏味。

（二）教學方式單一。初中階段，學生身心發(fā)展尚不完善，但是卻已有自己的獨特思維，化學教學如果仍然是采用講授式教學方式，教師將學生當成小孩子一樣對待，用權威式教學方法要求他們教學效果肯定會適得其反。化學對初中學生來說是一門新課程，但是部分化學教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學方式，并未結合新課程標準要求進行靈活創(chuàng)新，化學課堂顯得枯燥乏味，也難以激發(fā)學生的學習積極性與主動性，更別提激發(fā)學生的學習欲望。如果并未重視運用化學創(chuàng)新教學策略，也難以豐富課堂教學內(nèi)容，仍然采用灌輸式的教學方式，將會扼殺學生的求知欲望與學習主動性，學生只能夠機械被動式的學習，久而久之會產(chǎn)生厭學情緒。

二、在家開展初中化學教學的具體對策

（一）將課堂交還給學生。學生是課堂的主人，也是課堂的主體，在初中化學教學中，教師應當結合新課程標準要求，充分重視學生的主體地位，能夠由權威式教學方式轉(zhuǎn)換為積極引導的教學方式，通過正確的引導與幫助，使學生樹立學習主人翁意識?；瘜W教師必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育理念，正確認識初中階段學生處于青春發(fā)育期，具有好奇心與好勝心，對于新鮮的事物感到好奇會有強烈的好奇心與探索欲望，所以教師應當對學生進行正確的引導，使他們成為課堂的主人，才有助于學生在課堂上積極踴躍的發(fā)言能夠發(fā)表自己不同的觀點，教師也能夠?qū)W生的提問進行分析，從而有針對性的調(diào)整教學策略。當前我國教育體制改革，也充分肯定學生的主體地位，所以教師應當盡可能的考慮學生的學習層次差異，能夠開展因材施教。通過開展互動交流，是學習引導學生在課堂上進行探討交流，學生能夠自主解決的問題，教師不應當過于干涉，能夠樹立以學生為中心的教育理念，開展自主式學習探究，但是部分內(nèi)容也應當以教師講解為主，例如：原子物質(zhì)結構知識時，教師可以將微觀抽象的東西運用多媒體展示出具體的圖片或者是視頻，使學生能夠易于理解。在新課程背景下，開展初中化學教學，教師應當與學生主體形成一種和諧統(tǒng)一的教學氛圍，才能夠有效提高課堂教學效率，促進學生自主學習。

（二）創(chuàng)新教學方式。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，教師應當積極運用現(xiàn)代教學的有效資源，激發(fā)學生學習興趣與探索欲望。能夠積極開展化學實驗，運用多媒體等輔助教學方式，激發(fā)學生的學習主動性與積極性，學生在觀看多媒體化學實驗時，能夠感受到化學知識的奇妙。例如：教師帶領學生做“磷的燃燒實驗”，使學生從磷燃燒中找出紅磷與白磷間的區(qū)別，從而開展有序教學，激發(fā)學生的學習好奇心?？梢赃\用情境教學方法，巧妙的設置化學問題，引導學生從多角度進行思考探究，以此提高學生的拓展性思維。

（三）培育學生開放性思維。初中階段學生身心發(fā)展尚不完善，思維模式也并未完全定型，所以在此階段，教師應當善于開發(fā)學生的思維，切記不要將自己的意愿強加給學生，應當重視學生的個體地位，鼓勵學生自主學習，提高學習成績，能夠樹立正確的人生目標。當前社會的發(fā)展，對于人才的需求呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，所以在化學教學過程中，教師也應當重視學生，德智體美勞全方面培養(yǎng)應當將教學重點由學生學習成績轉(zhuǎn)移至學生自主能力的培養(yǎng)上。所以化學教師應當引導學生從化學學習中感悟事物的變化，從而感受事物的本質(zhì)，能夠使學生了解化學知識，與生活緊密相連，例如：食物的搭配就具有一定的化學知識，如果食物搭配不當，可能會出現(xiàn)化學反應，危害人身健康。通通過加強與生活實際的聯(lián)系，能夠使學生運用化學的眼光觀察生活，能夠樹立求異思維，不斷的拓展創(chuàng)新。

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展初中化學教學，教師應當樹立以學生為中心的教學理念，能夠正確有效的引導學生進行趣味學習。同時也應當樹立終身學習的理念，加強自己專業(yè)知識與專業(yè)技能的有效提高，能夠促進學生多元化發(fā)展。