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摘 要：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思考能力，推行小組合作的形式，賦予課堂鮮活的生命力，讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)知識(shí)。本文就如何有效的開展小組合作提出一些策略。

關(guān)鍵詞：原因;小組合作學(xué)習(xí);策略;作用

小學(xué)生由于生活經(jīng)歷少，知識(shí)積累量不夠，所以學(xué)習(xí)能力還不高，自控力也比較差。所以，想讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，增加他們的知識(shí)積累，鍛煉學(xué)生的自控力，小組合作是最佳的選擇。小組合作能有效的把學(xué)生吸引到課堂中來，鍛煉學(xué)生的彼此合作和討論能力，有助于學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)和思維的活躍性。接下來我提出一些開展小組合作的策略。

一、小組合作效果不佳的原因

（一）學(xué)生之間的差異性

在小組合作學(xué)習(xí)開展中，學(xué)生之間圍繞一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。學(xué)生之間由于學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、生活經(jīng)歷等方面有差異，導(dǎo)致學(xué)生性格和能力都有所不同。這些差異影響著學(xué)生小組合作時(shí)的交流，商討不當(dāng)可能會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)引起沖突。學(xué)生之間不同的經(jīng)歷會(huì)產(chǎn)生不同的見解。

（二）教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不合理

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或行為的一種認(rèn)可，用物質(zhì)的方式表現(xiàn)出來的一種方式。把獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到小組合作學(xué)習(xí)中時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要針對(duì)小組整體成員，不能針對(duì)個(gè)人，對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方式取得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方式。

（三）學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)

小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是各成員之間的團(tuán)結(jié)合作，共同討論一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生的想法共同交流，最后表達(dá)出來。小組合作是學(xué)習(xí)的方式，更是知識(shí)流通的過程，可以達(dá)到學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。合作要想達(dá)到預(yù)期的效果，必須要按照一定的方法技巧進(jìn)行，否則混亂的秩序只會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)無法進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)講究的就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通互補(bǔ)，學(xué)生要敢于表達(dá)，說出自己心中的想法，積極主動(dòng)的與組員進(jìn)行討論，要注意表達(dá)的方式，不能過于繁雜含蓄，必須有重心的表達(dá)言簡意賅，更有利于別人傾聽。小組沒有人發(fā)言時(shí)，其他組員要認(rèn)真傾聽，不要故意打斷組員的發(fā)言，否則會(huì)引起組內(nèi)矛盾，導(dǎo)致合作無法進(jìn)行。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）建設(shè)小組內(nèi)文化

想要順利開展小組合作學(xué)習(xí)，就要推動(dòng)小組文化的建設(shè)，有文化才會(huì)有認(rèn)同和歸屬感。可以為小組想一個(gè)響亮的名稱，霸氣的口號(hào)，為了小組內(nèi)活動(dòng)的有序進(jìn)行，可以為小組制定一個(gè)規(guī)章制度，組員按制度進(jìn)行活動(dòng)，小組可以共同構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)，讓課堂變得更加有趣，通過文化的建設(shè)，學(xué)生的歸屬感加強(qiáng)，小組合作的開展就更加輕松順利?？梢詫?duì)小組的口號(hào)、標(biāo)語進(jìn)行展示評(píng)比，勝出者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小組內(nèi)也可以設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，用來規(guī)范小組內(nèi)的制度，從整體上可以加強(qiáng)班級(jí)的紀(jì)律建設(shè)。教師在開展小組活動(dòng)時(shí)，要對(duì)各個(gè)小組加以引導(dǎo)，要讓各個(gè)小組之間也充分交流討論，不能完全視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要讓各小組均衡發(fā)展。老師可以通過班會(huì)，給學(xué)生講解合作的意義，引導(dǎo)學(xué)生合作的技巧，讓學(xué)生更好的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣都是慢慢養(yǎng)成的，想要讓合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)生的習(xí)慣，教師在課堂上要加以引導(dǎo)，刻意培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，可以布置小組作業(yè)，通過小組合作完成。在建立小組時(shí)，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每一位學(xué)生都能在小組中有一席之地。要建立適合小組發(fā)展的制度，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)優(yōu)良品質(zhì)和良好習(xí)慣，結(jié)合獎(jiǎng)懲機(jī)制，更好的開展小組合作學(xué)習(xí)。

（三）完善小組評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組內(nèi)要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，和獎(jiǎng)懲機(jī)制一樣，評(píng)價(jià)機(jī)制要針對(duì)小組，不能偏向個(gè)人，對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的的個(gè)性的良好發(fā)展，小組整體評(píng)價(jià)有利于小組的均衡發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用

語文老師在講課文的時(shí)候，可以給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生分成小組的方式自由討論，最后派代表發(fā)言，回答最全面的有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣利用小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著濃厚的興趣對(duì)待新知識(shí)，提高課堂效果。學(xué)生通過合作可以達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)交流，增加學(xué)生的知識(shí)面，可以讓學(xué)生在交流的同時(shí)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。通過小組成員思想的傳達(dá)，有利于讓組員現(xiàn)在對(duì)方的角度思考問題，有助于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的行成。小組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)平等，每個(gè)人都有發(fā)言的權(quán)利，能讓學(xué)生更加積極的回答問題，表達(dá)自己的想法，鍛煉膽量和表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)還可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生早些克服對(duì)陌生人的恐懼，增加了解興趣，更好的與他人合作完成任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的想法，鍛煉交流和表達(dá)的能力，對(duì)學(xué)生的性格塑造也有很大的幫助。小組合作為學(xué)生建立了一個(gè)輕松愉快的課堂，讓學(xué)生更加有興趣投入其中，達(dá)到更好的課堂學(xué)習(xí)效果。

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