康麗娟

摘 要：高中階段的英語教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，必須在教學(xué)中進一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學(xué)進入一片嶄新的天地。

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué)效果;觀念;形式;閱讀

提高高中階段英語教學(xué)的效果，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，必須和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力;英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念;不斷豐富教學(xué)形式、教學(xué)過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生加強中學(xué)階段的外語閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高效英語課堂是高中英語教師教學(xué)的目標(biāo)，高中英語教師也隨著新課程改革的深入漸漸改變了原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。本文主要以提高高中英語教學(xué)效果為目標(biāo)，提出了一些具有實踐性的建議，希望可以促進高中英語教學(xué)的進步。

一、和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力

和諧的師生關(guān)系是保證英語課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！?/p>

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學(xué)這位老師的課。英語一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力的一門學(xué)科。作為英語教師，更需要深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學(xué)生興趣盎然地進行英語學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。

二、與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系

英語教師要想贏得學(xué)生的愛戴和信任，做學(xué)生喜愛的教師，就要和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。這既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是師生平等關(guān)系中的首席。教學(xué)中要尊重每一個學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。新課程改革要求英語教師真正認(rèn)識到教學(xué)的新理念，以全新的理念指導(dǎo)教學(xué)。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

三、豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，教無定法。英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學(xué)過程中去。為此，教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問答式、討論式教學(xué)，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程;設(shè)置問題情境，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高;重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學(xué)手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式，選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對優(yōu)化的教學(xué)形式，將所教知識化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學(xué)效果。

四、做有真才實學(xué)的教師

對英語教師來說，自己的真才實學(xué)要包含最基本的三個方面的內(nèi)容：第一，要有本學(xué)科扎實而系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;第二，要有英語教育學(xué)的理論和先進的教育理念。第三，要有過硬的教學(xué)技能。高中英語教師大都是大學(xué)或碩士研究生畢業(yè)后到中學(xué)任教。應(yīng)該說，本身的專業(yè)基礎(chǔ)知識不是問題，他們欠缺的是教學(xué)理論、先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念以及教學(xué)技能。所以，英語教師要高度重視教育教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)實踐，不斷豐富自己的教育學(xué)、心理學(xué)理論、教學(xué)論知識，在教學(xué)中積累實踐知識，提高自己的教育修養(yǎng)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素很多，比如動機、認(rèn)知水平、性格、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)行為、母語和學(xué)習(xí)英語時間的多少等。英語教師要深刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機、學(xué)生的性格、他們的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)設(shè)愉悅的英語教學(xué)氛圍。只有當(dāng)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的時候，才有真正的教育。

總之，英語教師要認(rèn)識到，我們是在教新課程，在教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要處理好課堂上的師生角色，認(rèn)識到新課程要求的教學(xué)實質(zhì)。教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授人以漁”，教會學(xué)生思考和創(chuàng)新。因此，評判教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果并不等同于考試成績。但考試成績從一定程度上可以反映教學(xué)效果。學(xué)生是否喜歡教師不能決定教師的優(yōu)劣，但可以一定程度上反映教師教學(xué)效果的好壞。做好以上幾個方面的工作是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以使英語教師有效提高英語教學(xué)效果，需要廣大英語教師認(rèn)真研究和實踐的問題。