朱偉娟

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)的方式給素質(zhì)教育帶來(lái)了新的生機(jī)，強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠使學(xué)生通過(guò)互相討論學(xué)習(xí)等方式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)

關(guān)鍵詞：高中地理;小組合作;教學(xué)法

新課標(biāo)改革下的高中地理教育注重“在教學(xué)過(guò)程中重視過(guò)程以及方法，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，傳授給他們終身受用的知識(shí)”。針對(duì)高中地理教學(xué)，在實(shí)踐的過(guò)程中，要讓學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新水平。小組合作學(xué)習(xí)的方式給素質(zhì)教育帶來(lái)了新的生機(jī)，強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠使學(xué)生通過(guò)互相討論學(xué)習(xí)等方式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)的核心就是學(xué)生間互相幫助，主要指的就是教師在教學(xué)的過(guò)程中提出的一系列難度高一點(diǎn)的問(wèn)題，或是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的不懂的問(wèn)題，通過(guò)小組（通常人數(shù)在6～8人左右）合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，解決遇到的問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生們不但要完成教師分配的教學(xué)目標(biāo)，還能夠積極地表現(xiàn)自己。一些問(wèn)題需要小組成員之間的相互協(xié)作才能完成，這樣無(wú)形中能在課堂中形成一種小組成員之間互相幫助的良好氛圍。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

一是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)亟o予一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的小提示，通過(guò)此方法，讓學(xué)生自行通過(guò)提示找到問(wèn)題的解決辦法和答案，并在課堂結(jié)束后對(duì)表現(xiàn)好的小組和小組中表現(xiàn)好的個(gè)人給與語(yǔ)言或物質(zhì)上的鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)共同努力獲得榮譽(yù)。此外，在教學(xué)的過(guò)程中還能夠鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行思考和討論。小組合作學(xué)習(xí)的宗旨即通過(guò)同齡人之間不斷地交流和互動(dòng)，從而碰撞出更多的思維的火花。這不但可以鍛煉提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)。二是真正體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在小組學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)?shù)慕巧l(fā)生了根本性的改變，不再局限于充當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的掌控者，而是向組織者和引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變，教師再也不同以往“高高在上”只是站在講臺(tái)上寫板書(shū)進(jìn)行“死板”的講課，而是真正地和學(xué)生們站在一起，走到學(xué)生們中間，和學(xué)生們處于一個(gè)平等的地位。學(xué)生們也不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，沒(méi)有學(xué)習(xí)的活力和積極性。小組合作學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生們?cè)谛〗M中也不斷地探討遇到的問(wèn)題，答疑解問(wèn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁地位得到了真正的體現(xiàn)。小組成員之間的互幫互助還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中接受地理知識(shí)的積極性，讓高中地理課堂沉浸在輕松愉悅的氛圍之中。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

一是小組分配的合理性要得到保證，要不斷進(jìn)行調(diào)整。小組合作學(xué)習(xí)要想在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期施行下去，教師要充分了解自己所教授的學(xué)生。比如，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，學(xué)生的個(gè)性特征等都是需要考慮的問(wèn)題。在具體分組的時(shí)候要以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活把握，比如，教師在分組的過(guò)程中常常只是按照學(xué)習(xí)的好壞進(jìn)行陽(yáng)光分組，優(yōu)秀生和學(xué)困生在全班范圍內(nèi)平均分配，但是在真正的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一些學(xué)習(xí)不好、性格較為內(nèi)向的學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，參與度嚴(yán)重降低，不能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，所以在分組的過(guò)程中要進(jìn)行綜合考量，要不斷進(jìn)行靈活改變。教師可以通過(guò)自由分組的方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的交往意愿進(jìn)行靈活分組，再讓余下的不夠成為一組的學(xué)生根據(jù)自己的意愿加入之前分好的組中。這樣做的好處就是充分地考慮到了學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生在彼此信賴的基礎(chǔ)上，能在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中暢所欲言，充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，積極融入學(xué)習(xí)中去。此外，還可通過(guò)不斷靈活調(diào)整小組的分組讓同學(xué)之間加深溝通和交流，促使小組內(nèi)、小組間加強(qiáng)有效的合作，這樣不但可以提高教學(xué)效率，也可促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的全面發(fā)展。二是小組合作學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，確保取得實(shí)效。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師提出的需要進(jìn)行小組合作討論的問(wèn)題要有一定的針對(duì)性，不能一概而論，不能什么問(wèn)題都拿到小組中討論，這樣不僅浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間和精力，學(xué)生們還失去了進(jìn)一步討論的興趣，達(dá)不到教學(xué)效果。

四、小組合作學(xué)習(xí)在課堂應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師在備課時(shí)需要全方面、多角度思考，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，需要注意其難度與進(jìn)行探究的價(jià)值，通過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升學(xué)生與人合作的能力。要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)作用，在進(jìn)行課堂合作探究時(shí)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)需要調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的合作積極性，同時(shí)還需要依照組員的具體情況分派不同的任務(wù)，并監(jiān)督組員完成教師布置的任務(wù)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的方式不是一成不變的，是需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷進(jìn)行適當(dāng)修改的，只有這樣，才能取得應(yīng)有的實(shí)效。

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