周愛國

【摘 要】本文從教師信息化教學大賽入手，針對教師信息化教學能力的提升、信息化教學改革的具體實施等方面進行了探討，并提出了思考與建議。

【關鍵詞】信息化教學大賽；教學能力；課程改革

職業(yè)院校教師教學能力大賽引領教育教學改革與創(chuàng)新，提高了教師信息化教學設計能力和教育教學服務水平。筆者所在學院以信息化教學競賽為契機，以現(xiàn)代信息技術為支撐，現(xiàn)代教學理論為指導，構建信息化教學模式，著力信息技術與教育教學的融合，大力開展信息化教學，推動著課程內涵建設，有效提升了教育教學質量。

一、信息化教學改革的必要性

筆者所在學院在貫徹實施《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》過程中，認識到信息化教學大賽在推動教育教學改革的重要作用，把信息化建設作為提升辦學實力的重要戰(zhàn)略，將深化信息技術與教育教學融合、推進智慧校園建設納入學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌推進信息化建設總體布局。同時學院專業(yè)教學內容和教學組織形式都發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的教學資源、課程體系、教學模式和教學方法已不能很好地適應時代需求，信息化教學可以在一定程度上改變課堂教學現(xiàn)狀，緩解實踐技能訓練不足的教學壓力。推進信息化建設、深化課堂教學改革等勢在必行。

二、信息化大賽的助力作用

（一）促進教師教學能力的提升

信息化教學大賽帶動了教師傳統(tǒng)教學方式和方法的轉變，促進了教師對信息化教學的重視，使教師利用信息化技術進行教學設計、實施、評價及教學反思的綜合能力得到提高。

（二）推進課程全面深化改革

信息化大賽大賽以信息化教學資源為基礎，以創(chuàng)新的教學模式為核心，促進教師提升信息化應用與開發(fā)能力，運用信息化技術改變傳統(tǒng)教學模式，不斷改進教學內容和教學手段，推動課程資源的開發(fā)和建設。

三、信息化教學改革具體舉措

（一）完善設施，創(chuàng)造良好教學環(huán)境

在信息化教學中，網(wǎng)絡設備、計算機硬件設備是實現(xiàn)其功能的物理基礎，我們應以“教師為主導，學生為主體”作為指導思想，利用校園網(wǎng)所形成的數(shù)字化校園，通過開發(fā)和建設功能強大的教學信息資源庫、制作多種數(shù)字化信息媒體、建立虛擬網(wǎng)絡實驗平臺以及現(xiàn)代的多媒體教室等來構建信息化教學環(huán)境的方案，使教學過程更加現(xiàn)代化和實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果。

（二）加強培訓，提高教師的教育信息化水平

教師是信息化教學的第一資源，教師培訓是提升教師信息化教學素養(yǎng)的基本途徑。因此，應根據(jù)教師實際情況開展形式多樣的培訓、學習、交流，使老師積累經(jīng)驗，開闊眼界，確保其信息化教學能力得到持續(xù)提升。

（三）以賽促教，不斷攀登信息化教學高峰

教師積極參加信息化教學大賽，運用信息技術到教學中的基礎知識和技能，使教師整合相關信息化資源，充分利用相關的教學軟件、虛擬程序、視頻進行教學，并在此過程中提高自身運用信息技術的能力。通過大賽，觀摩歷屆大賽作品，多次學習專家講座內容，開發(fā)教學資源，精心設計教學環(huán)節(jié)。在不斷打磨參賽作品的同時，教師們的信息化教學水平能得到快速提升。

（四）多措并舉，全力打造高效課堂

通過競賽所累積的經(jīng)驗，教師從從角色、觀念上轉變，利用信息技術、信息化手段對課程設置、教學內容選取、教學方法、教學手段設計、學習效果評價等方面進行全面改革，以真實的工作任務、項目為載體，以學生為中心，全力打造高效課堂。

1.1構建以真實產(chǎn)品為載體，基于工作過程的信息化教學模式

利用企業(yè)深度合作優(yōu)勢，與企業(yè)開發(fā)真實產(chǎn)品教學資源，創(chuàng)新信息化教學環(huán)境與實習實訓教學深度融合的新模式，應用世界大學城等教學空間開展以工作任務為導向的空間教學，探索信息化技術在教學過程中的應用。

2.整合優(yōu)質教學資源，建設共享型信息化教學資源庫

教師團隊充分整合現(xiàn)有優(yōu)質教學資源，對其進行數(shù)字化處理，根據(jù)課程相近、資源相同的搭配共同研發(fā)信息化資源庫。同時依托大學城空間等計算機網(wǎng)絡傳輸為載體與共享手段，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共建與共享。

3.基于微信公眾平臺的微學習平臺建設

傳統(tǒng)的教學受時間、空間等因素影響，導致學生學習的內容不充實，學習的進度慢。因此，教師建設微信公眾平臺補充教學內容，讓學生進行自主學習。采用圖片、文字、語音等靜態(tài)媒體形式來進行傳授理論知識。通過視頻、動畫的方式來形象的講解課程。有效提高了課程的傳播效果，增加學生對課程知識的學習興趣。

4.基于微課的翻轉課堂教學模式應用

筆者所在學院實訓課程較多，教學過程中有較多需要示范的實操知識點，以前都是通過教師現(xiàn)場演示，學生圍觀的形式進行，學生眾多，教學效果較差。將其制作成為微課，在課堂上進行播放，能解決學生觀看難的問題，同時微課促進了教師和學生之間進行互動式教學，教師能夠分享給學生更加新穎的學習手段，深化教學影響。

（五）以點帶面，推動教改激發(fā)新動力

通過信息化教學大賽，教師在信息化教學方面積累了大量的經(jīng)驗，將其歸納總結，以點帶面，將大量、客觀、可靠的事實和數(shù)據(jù)，運用科學方法，使用科學工具進行教學研究的分析，形成理論的升華，不斷提高教研工作的科學性、規(guī)范性和專業(yè)性，帶動信息化教育教學全面提升，推動學院人才培養(yǎng)工作取得更加優(yōu)異的成績。

四、“以賽促教”助推信息化教學的幾點啟示

（一）加強信息化基礎設施建設，構建數(shù)字化學習環(huán)境。

數(shù)字化學習環(huán)境是利用包括多媒體、網(wǎng)絡、人工智能、數(shù)據(jù)庫技術等在內的各種數(shù)字技術手段，將各種各樣的教學和學習資源進行數(shù)字化處理，從而以數(shù)字化的方式實現(xiàn)學習過程中的信息管理和溝通傳播，促進學習者知識獲取和能力發(fā)展的一種學習環(huán)境。構建數(shù)字化學習環(huán)境是教師創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)學生自主學習的前提。

（二）更新教師教學觀念，多渠道提升教師信息化教學能力

信息化教學是以信息化教學資源為基礎，以創(chuàng)新的教學模式為核心，促進教師提升信息化應用與開發(fā)能力。組織教師信息化教學通過比賽以賽促教、以賽促學，通過賽前培訓等方式，采取多種方法和手段幫助教師提高應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，促進專業(yè)成長，實現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

五、結論

信息化教學大賽推動了職業(yè)院校教育教學的改革創(chuàng)新，促進了教師信息化教學能力的提升；信息資源下的教學課堂，極大調動了學生的參與熱情和求知欲，有效激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。以賽促建、以賽促改、以賽促學，進一步深化了課程教學改革，促進信息技術與教育教學深度融合。

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