馮倩

摘 要 “一帶一路”倡議為經(jīng)濟(jì)全球化開辟了新道路，而國際化人才成為國際交流與合作的關(guān)鍵，由此助推了教育國際化。近年來，倡議帶來的機(jī)遇與平臺(tái)，使地方高校面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文以國際化發(fā)展為切入點(diǎn)，概述了“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的特點(diǎn)，通過分析“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的現(xiàn)狀，探討了“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的對(duì)策，旨在說明地方高校國際化發(fā)展的重要性，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 一帶一路 地方高校 國際化發(fā)展 特點(diǎn)及對(duì)策

Abstract The "one belt and one road" initiative has opened up a new path for economic globalization， and internationalized talents have become the key to international exchange and cooperation， thus boosting the internationalization of education. In recent years， the opportunities and platforms brought by the initiative have made local colleges and universities face new opportunities and challenges for development. Taking the internationalization development as the breakthrough point， this paper summarizes the characteristics of the internationalization development of Local Universities under the initiative of "one belt and one road". By analyzing the current situation of the internationalization of local colleges and Universities under the initiative of "one belt and one road"， this paper probes into the countermeasures for the internationalization of local colleges and universities under the initiative of "one belt and one road"， so as to illustrate the importance of the internationalization development of local colleges and universities， so as to guide teaching practice.

Keywords one belt and one road; local colleges; internationalization development; characteristics and countermeasures

1 “一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)理念得到不斷更新

國際化教育是“一帶一路”倡議下的產(chǎn)物，地方高校教學(xué)理念得到不斷更新，教育的國際化趨勢日益彰顯，地方高校以促進(jìn)行業(yè)發(fā)展為己任，具有更大、更多科學(xué)的教育理念和教育方法，也為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來重大的機(jī)遇。在新形勢下，地方高校校認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念，不僅為地方高校實(shí)現(xiàn)“走出去”提供了可能，還為沿線國家人才需求提供有力的支撐，在教學(xué)理念不斷更新的影響下，造福了沿線各國人民。

1.2 國際交流合作日益增多

“一帶一路”倡議，為促進(jìn)國際合作搭建了重要平臺(tái)。在“一帶一路”倡議下，地方高校國際化發(fā)展的積極影響持續(xù)而深遠(yuǎn)，從國際交流合作日益增多的特點(diǎn)上看，隨著國際交流合作日益增多，教學(xué)內(nèi)容的相互交流日益頻繁，國際間教育合作互補(bǔ)性強(qiáng)，增強(qiáng)了地方高校的發(fā)展活力，其中，穩(wěn)定的“產(chǎn)學(xué)研”合作交流機(jī)制，能夠及時(shí)地跟蹤和解決行業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵問題，有利于經(jīng)濟(jì)合作的長期性和穩(wěn)定性。

1.3 占領(lǐng)學(xué)科研究前沿陣地

一般來說，地方高校的競爭力主要靠學(xué)科支撐，“一帶一路”倡議的提出，多邊交流與合作更加廣泛，這一優(yōu)勢特點(diǎn)，可以使地方高校不斷改革人才培養(yǎng)模式，占領(lǐng)學(xué)科研究前沿陣地，實(shí)現(xiàn)具有地方高校特色的國際化戰(zhàn)略目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)校國際地位，從而將優(yōu)質(zhì)的教育資源成為地方特色高校發(fā)展的資本，加快我國地方高校教育國際化的步伐。

1.4 辦學(xué)類型的多樣化發(fā)展

在“一帶一路”倡議下，中外合作辦學(xué)的發(fā)展非常迅速，國際教育多元化發(fā)展，合力推進(jìn)共建“一帶一路”成為大勢所趨。就目前而言，中外合作辦學(xué)類型呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，增加了我國教育供給的多樣性，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平都逐步提升，此外，合作前景廣闊，區(qū)域間大開放、大交流、大融合，加速了國際交流與國際創(chuàng)新合作。

2 “一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1 國際化教育科學(xué)規(guī)劃不足

教育國際化是地方高校發(fā)展的內(nèi)在要求，但國際化教育科學(xué)規(guī)劃不足是“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展存在的問題之一。目前，在落實(shí)“一帶一路”倡議的過程中，地方高校國際化發(fā)展由于科學(xué)規(guī)劃不足，缺乏中外合作辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)及戰(zhàn)略統(tǒng)籌，使得地方高校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不明確，有的地方高校花費(fèi)了巨大的財(cái)力和物力，但國際化發(fā)展的收效甚微，加之合作性質(zhì)以引進(jìn)為主，主動(dòng)輸出不夠，使國際化人才的應(yīng)用能力較弱，嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的需要，無法統(tǒng)籌、引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

2.2 國際化課程體系設(shè)置弱化

國際化課程體系設(shè)置弱化制約著“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展。地方高校在國際化課程設(shè)置上有待優(yōu)化，一是共同開發(fā)課程不足，許多地方高校沒有意識(shí)到與國際課程接軌共同課程開展的重要性，而是簡單地將兩種不同文化理念的課程體系簡單拼接，沒有立足國際化發(fā)展的大格局、大視野，合作教育資源質(zhì)量有待提高。二是外方引進(jìn)課程偏少。雖然地方高校教育國際化呈不斷擴(kuò)張的趨勢，但對(duì)外方專業(yè)核心課程引進(jìn)偏少，外方課程體系、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和教材不夠系統(tǒng)和全面，使得教育質(zhì)量難以保障。三是中方開設(shè)課程不均衡，重基礎(chǔ)理論輕實(shí)踐指導(dǎo)，基礎(chǔ)理論所占課時(shí)較多，實(shí)踐應(yīng)用課程的課時(shí)較少，難以擺脫重知識(shí)輕能力的狀況，以及忽視了本土化的特色課程，都不利于國際化發(fā)展。

2.3 國際化教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱

地方高校的國際化發(fā)展，對(duì)教師隊(duì)伍的挑戰(zhàn)不言而喻，國際化教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱使得“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展陷入困境。長期以來，地方高校國際化師資力量相對(duì)薄弱，從師資力量方面來看，一方面現(xiàn)有的外籍教師多承擔(dān)語言類課程教學(xué)，國際化視野和國際化交往能力有限，不能滿足國際化發(fā)展的需求。另一方面，中方教師國際化教學(xué)能力欠缺，有海外工作和留學(xué)經(jīng)歷的教師比例偏少， 本土教師外語素養(yǎng)普遍欠佳，難以勝任國際化專業(yè)課的較高要求，把握前沿科技的能力更是難上加難，對(duì)地方高校而言，要想在“一帶一路”倡議下，使國際化人才培養(yǎng)上有新的作為，迫切要求擁有高水平的國際化教師隊(duì)伍。因此，探索“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的對(duì)策勢在必行。

3 “一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)國際化發(fā)展頂層設(shè)計(jì)

地方高校國際化發(fā)展是新時(shí)代高等教育發(fā)展的必然要求，加強(qiáng)國際化發(fā)展頂層設(shè)計(jì)是“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的關(guān)鍵。頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌考慮項(xiàng)目各層次和各要素，要把握好四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是合理設(shè)置國際化專業(yè)，地方高校應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度找準(zhǔn)個(gè)性定位，建立由基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)體系，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，助力國家“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展。二是仔細(xì)遴選外方合作院校，以合作高校的世界排名及學(xué)歷高度，仔細(xì)考察與外方辦學(xué)專業(yè)及師資的匹配度，擇優(yōu)選取優(yōu)質(zhì)的外方合作學(xué)校，注入國際化發(fā)展的新動(dòng)能。三是重點(diǎn)關(guān)注“一帶一路”沿線國家的高校，開拓與這些高校的交流與合作，在引進(jìn)沿線國家高校留學(xué)生的同時(shí)，積極輸出地方高校培養(yǎng)的國際化人才，不斷深化與“一帶一路”沿線國家的教育合作。四是加大資金投入及政策的支持，繼續(xù)加大中國政府獎(jiǎng)學(xué)金的投入，給予資金投入和政策的傾斜，鼓勵(lì)更多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)和進(jìn)修。

3.2 優(yōu)化國際化課程體系設(shè)置

地方高校結(jié)合自身優(yōu)勢資源，對(duì)接“一帶一路”倡議，滿足“一帶一路”建設(shè)的人才需求，優(yōu)化國際化課程體系設(shè)置是“重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置要包括語言能力和思維方式的國際化，首先，要結(jié)合自身特色和優(yōu)勢，找準(zhǔn)學(xué)術(shù)導(dǎo)向與社會(huì)導(dǎo)向，形成不同學(xué)科、科研項(xiàng)目之間的合力，避免簡單復(fù)制其他院校的課程設(shè)置。其次，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開拓國際視野和思維，削弱基礎(chǔ)理論教學(xué)部分，加大實(shí)踐應(yīng)用課程的比重，全面優(yōu)化國際化教育實(shí)踐課程設(shè)置，尤其是課程結(jié)構(gòu)中要加大外方核心專業(yè)課程的引進(jìn)，系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)外方課程體系、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和教材。再次，還要注重本土化的特色課程的開設(shè)，融合創(chuàng)新是國際化課程的主旋律，提出地方高校課程與外方課程融合的破解之策，中外雙方課程要融合共建，共同研發(fā)具有特色的本土化課程，增強(qiáng)國際化能力培養(yǎng)的實(shí)效性與針對(duì)性，突出體現(xiàn)地方高校自身優(yōu)勢特色。

3.3 提升國際化教師隊(duì)伍水平

“一帶一路”倡議立足國際，人才培養(yǎng)的規(guī)格與目標(biāo)，需要高水平的教師隊(duì)伍作保障，提升國際化教師隊(duì)伍水平是“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的有效舉措。對(duì)地方高校而言，要堅(jiān)持國際化教育理念為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)國際化師資建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，從教育全球化的視角提高國際化發(fā)展意識(shí)，帶動(dòng)國際化教學(xué)素養(yǎng)的整體提高。在具體做法上，不僅要加強(qiáng)對(duì)外籍教師資質(zhì)的考察及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，建立健全課程計(jì)劃和授課教師考核體系，建立和完善人員交流機(jī)制和學(xué)術(shù)交流機(jī)制，著力培養(yǎng)“寬領(lǐng)域、多層次、國際化、復(fù)合型”教師隊(duì)伍。還要把提升本土教師的國際化教學(xué)水平作為抓手，鼓勵(lì)教師考取國際業(yè)務(wù)資格證，加強(qiáng)教師參加講學(xué)、訪問、進(jìn)修或短期交流等，激勵(lì)本土教師拓展國際視野，使師資隊(duì)伍國際化。

4 結(jié)語

總之，“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對(duì)地方高校而言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”倡議的認(rèn)識(shí)，結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，依托“一帶一路”沿線國際高校，加強(qiáng)國際化發(fā)展頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化國際化課程體系設(shè)置、提升國際化教師隊(duì)伍水平，面對(duì)地方高校國際化發(fā)展的現(xiàn)狀，積極探索“一帶一路”倡議下地方高校國際化發(fā)展的對(duì)策，只有這樣，才能不斷提高地方高校國際化發(fā)展水平。