冷明遠

【摘要】一體化教學模式已在職業(yè)技術學院的各個領域得到了廣泛的應用，它的優(yōu)點是不言而喻的。然而，在一些學科中，傳統(tǒng)的一體化教學模式仍然有其缺點，如在對機械基礎課程進行教學的過程中。機械專業(yè)學生比其他專業(yè)學生更需要接近創(chuàng)新。針對機械方向學生今后在就業(yè)的過程中所需要的技能，本文筆者的實際教學經(jīng)驗以及相關的理論對一體化教學在中職機械基礎課程中的應用進行一定的分析，探索出更符合機械基礎課程特點的學習形式以提高教學質量。

【關鍵詞】一體化教學? 中職? 機械基礎課程? 應用

【中圖分類號】TH11-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0142-01

引言

根據(jù)社會需求，提高學生綜合能力的一體化教學模式使職業(yè)技術學院的教學改革得以啟動，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造了積極條件。一體化教學突出培養(yǎng)高技能人才的新模式，大膽改革教學觀念、教學管理及教學方法，使學校適應當?shù)貤l件，逐步形成自己的辦學特色。然而，這種模式需要一套清晰、完整的操作標準，這是機械基礎課程專業(yè)缺乏的。本專業(yè)提倡發(fā)展人們的創(chuàng)造性思維，尊重規(guī)則。這種獨特性使得它更注重創(chuàng)造而非制造，因此我們需要從過去的優(yōu)秀教學案例中尋找答案，以探討出適合機械基礎課程專業(yè)的一體化教學模式。

1.對于一體化教學模式的認識

教學實踐整合教學理論是一體化教學方法的整合，主要是打破傳統(tǒng)的課程體系與理論、實驗與訓練，遵循實踐為先、理論為本的原則，根據(jù)特點與專業(yè)性，以技能培訓為目標，向一定的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)技術服務。根據(jù)技能的特點，建立了幾個教學功能模塊。理論教學與實踐訓練有機結合，形成技術模塊。教師來完成了模塊的教學任務，它要求理論與實踐教學內容，教師知識、技能與教學能力，課堂與培訓場所，質量評價與教學評價相結合。這種教學模式突破了傳統(tǒng)教育方式在實施過程中理論教學與實踐分離的獨立教學模式。以技能訓練為核心，建立教學環(huán)節(jié)和進度。在教學過程中，模塊相對獨立，模塊的數(shù)量和順序不固定，可根據(jù)不同的需求或新材料、新技術在不同行業(yè)隨時添加新的模塊。

2.一體化教學模式在機械專業(yè)基礎課程教學中的應用

2.1教學前根據(jù)課程內容確定其教學方法

教學方法對提高學生的學習效率起著重要作用。創(chuàng)造性的教學方法如下：第一，運用對比教學法。在教學中使用比較教學方法非常普遍。將其應用于中等職業(yè)學校的教學，可以使學生清楚地了解兩種或幾種機械的外觀，性能，操作技能和其他知識。在總結相似之處和差異方面深化印象，并通過比較使理解和記憶更容易。同時，通過比較學生掌握各種知識點的聯(lián)系和差異的能力，為進一步學習，提高學生學習效率奠定基礎。此外，在比較學習過程中，運用學生的獨立思考能力和辯證分析能力，提高學生的綜合素質是非常有益的。第二，運用多媒體教學手段。在中等職業(yè)學校教學中引入多媒體教學方法，并用多媒體課件詳細講解機械操作過程。它不僅使學生獲得直觀的感覺，而且還解決了一些大型機械設備難以引入課堂的問題，可以加深學生對相關知識的印象，提高教學質量和學習效率。

2.2教學過程中改革教師對學生的評價體系

目前，大多數(shù)中等職業(yè)院校仍采用傳統(tǒng)的課程體系，很少有中等職業(yè)院校采用2+1學術模式。對于機械教學的相關實踐，在前兩年的專業(yè)學習中，作為教師，有必要對學生提出具體而嚴格的要求。明確學習任務，指明學習方向，并督促學生學習。在第三年去公司實習時，教師必須及時解釋機械性能，操作技術和生產(chǎn)過程。結合學生的實踐能力，為每個學生準備一份學習任務書，以便學生可以通過明確的任務進行實習。學習任務書的指導下，學習可以帶著疑問進入企業(yè)，更好地將理論知識與實踐相結合，進行拓展性思維，提高學生的自主學習能力。

2.3教學后加強學生的實際練習

作為一個機械專業(yè)生，只有運用你學到的知識才能最終實現(xiàn)自己的價值。學校的實踐是學生進入社會并真正運用所學知識的基礎。因此學習還要注重加強社會實踐。相關的地方部門可以匹配學校和企業(yè)。在企業(yè)的實際生產(chǎn)過程中，學生親自體驗機器的生產(chǎn)和制造過程，深刻理解機器的生產(chǎn)和運行過程，鞏固理論知識。

結語

隨著社會在不斷發(fā)展，教育體系也在不斷地改進與完善，就一體化教學在機械基礎課程中的應用來說，教師應該在教學階段將所出現(xiàn)的問題進行進一步的改進，從實踐中進行問題的剖析，最終以保證這種全面性的教學方式能夠有最大程度的優(yōu)勢展現(xiàn)，為中職學生今后的就業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎保障。

參考文獻：

[1]劉相華.論一體化教學在中職機械基礎課程的應用[J].國教育技術裝備，2012，32：84-85.

[2]劉慧慧.一體化教學的優(yōu)勢及在中職機械基礎課程教學中的應用[J].考試周刊，2013，45：178.