劉艷華

【摘要】語文作為基礎教育中的重要學科，是學習和工作的基礎。在新課程改革的背景下，不斷加強語文課堂教學互動創(chuàng)新，是符合現(xiàn)代教育理念，貫徹落實素質(zhì)教育，優(yōu)化教學效果、提高學生素質(zhì)的重要途徑。本文首先簡要分析了當前小學語文課堂教學互動上存在的問題，并著重探討了小學語文課堂教學互動創(chuàng)新的途徑，旨在為提高小學語文教學質(zhì)量和教學水平提供理論參考。

【關鍵詞】小學語文? 課堂? 教學互動? 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0154-02

互動教學法作為一種較為符合當前教育制度的新型教學模式，對于建立和諧師生關系、提升課堂教學質(zhì)量具有積極促進作用，對于學生學習成績的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的影響。小學語文課堂的教學互動的目標主要集中在三個方面：通過互動實現(xiàn)情感互染，使學生在充滿意境的氛圍中自主學習，培養(yǎng)感知能力，完善人格;通過是師生之間的交流與溝通實現(xiàn)信息互通，便于教師及時調(diào)整教學模式與手段;通過思維互接，達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。

一、當前小學語文課堂教學互動上存在的問題

（一）教學形式單一，缺乏一定的互動氛圍

小學語文課堂教學中，傳統(tǒng)的以老師為主導的填鴨式教學方式仍然在沿用，同時教學手段也非常單一化，師生間互動頻率較低，課堂上缺乏活躍的互動氛圍，學生沒有機會和教師互動溝通，教師無法了解學生對于知識的掌握情況，制約著課堂質(zhì)量的提高。

（二）互動層次低，難以調(diào)動學生思維

雖然互動性教學目前已經(jīng)在一些小學語文課堂中實踐和應用，但是現(xiàn)在小學語文進行課堂時采用的基本互動模式的層次較低，對于互動模式?jīng)]有進行過深層次的分析考慮，缺乏有效的互動模式，在實際的語文課堂上，很難調(diào)動學生們的思維，學生思考和參與交流、表達的熱情不高，無法發(fā)揮互動教學的優(yōu)勢和作用，互動教學逐漸形式化，無法落在實處。

二、小學語文課堂教學互動創(chuàng)新途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，重視互動教學

在教學過程中，要改變過去“灌輸式”的教學理念，注重與學生的溝通和交流，構(gòu)建一個平等、和諧的學習和互動氛圍。要把課堂上師生之間的教學互動重視起來，積極參與教師培訓，學習和借鑒先進的課堂教學互動模式，在實踐中豐富自己的教學經(jīng)驗。

（二）營造互動氛圍，鼓勵學生表達

對于小學生而言，營造良好積極的學習氛圍，培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣和學習的自信心，是提高他們學習積極性的重要途徑。教師要重視課堂氛圍的建設，以飽滿的熱情和態(tài)度，積極創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，讓學生敢于發(fā)言、樂于互動。

（三）明確互動目標，優(yōu)化教學內(nèi)容

首先，教師應該明確互動教學情感互染、思維互接、信息互動的教學目標，改進以往傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生對于課堂的參與度。針對小學生基礎水平較低的現(xiàn)狀，合理安排和制定教學內(nèi)容，這要求教師需要對教材認真詳細的鉆研，把握每一節(jié)知識點，充分了解學生的基礎知識水平和接受能力，在適當?shù)臅r機導入學生互動的活動，保證良好的互動效果[1]。

（四）豐富互動模式，加強師生交流

小學語文課堂教學互動模式和方法是多種多樣的，教師一定要根據(jù)語文教學特點和班級實際情況，盡可能豐富課堂教學互動的方式和手段，針對不同互動需求安排有針對性的互動方式。例如，在學習《那綠綠的爬山虎》（人教版四年級語文上冊）時，歸納段落的中心思想就可以采用群集互動的方式，鼓勵學生通過小組分組的形式分配不同的段落進行討論并由代表發(fā)言展示討論結(jié)果，起到加強學生間交流互動、合作學習的效果。

（五）設置問題情境，引導學生思考

在實際的小學語文課堂教學中，為了豐富課堂內(nèi)容，加強師生互動，提高學生參與課堂的積極性，教師要善于設置問題情境，通過問題，鼓勵學生積極思考，啟發(fā)學生的思維。教師在問題情境設置上要從實際出發(fā)，將課本知識與實際生活緊密結(jié)合，組織學生以小組為單位進行交流和討論，進而解決問題。既能夠提高學生分析問題、思考問題的能力，同時也有助于學生之間的互動，實現(xiàn)思維互接、信息互動的教學目標[2]。

結(jié)語

互動式教學在小學語文教學中的展開，是教學觀念與教學方法的創(chuàng)新，真正落實了以學生為主體的教學理念。教師一定要不斷完善自己的教學方式，促進互動教學在小學語文課堂上的運用，重視師生在信息、情感和思維上的全面互動，最大限度地激發(fā)每一位同學的潛能和學習興趣，打造更加高效的語文課堂，最終實現(xiàn)學生學習成績的提升和教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]吳昌谷.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（37）.

[2]嚴運蓮.淺談小學語文課堂教學新方法——創(chuàng)新教學與互動[J].小作家選刊，2017（7）.