黃國華

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重要組成部分，尤其是在小學(xué)高年級，學(xué)生閱讀能力的提高對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，雖然很多教師也比較重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但從重視程度以及培養(yǎng)方法來說，還存在著一些問題，效果并不盡如人意。如何有效的提升學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是每一個語文老師都需要認(rèn)真面對與思考的問題。本文將就如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談一些粗淺的見解。

一、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

語文教學(xué)一個最重要的目的就是讓學(xué)生能夠理解文字所代表的含義。字、詞、句的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本國語言文字的基礎(chǔ)，而閱讀能力的培養(yǎng)則是在基本的字、詞、句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的提升，重點培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力與自我學(xué)習(xí)能力。無論是學(xué)習(xí)哪一門課程，對語言文字的閱讀理解能力都是學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)，閱而不解，無論學(xué)習(xí)什么都將事倍功半。俗話說：書讀百遍，其義自見。可見，閱讀對于提高學(xué)生的理解能力以及邏輯能力都具有十分重要的作用，而對語言文字的理解能力則是學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還是比較重視的，在教學(xué)內(nèi)容、要求以及教學(xué)方法上，都有針對閱讀能力培養(yǎng)的涉及。但在教學(xué)實踐中，學(xué)生閱讀能力的提升一直也是老師們較為頭疼的一件事，效果并不盡如人意，所表現(xiàn)出的問題主要集中在以下幾個方面：一是重視程度尚顯不足;二是教學(xué)內(nèi)容不夠豐富;三是教學(xué)方法有待提高。

（一）教師對閱讀能力培養(yǎng)的重視程度尚顯不足

雖然很多教師對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性有比較清晰客觀的認(rèn)識，但在教學(xué)實踐中，相較于學(xué)生的寫作能力、基礎(chǔ)知識的掌握程度等，重視程度尚顯不足。對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也僅限于在課堂上誦讀，在課后布置一些課外閱讀，基本是按照教學(xué)目標(biāo)的基本要求在執(zhí)行，很少有人能夠針對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)制定較為完善的教學(xué)計劃，對學(xué)生閱讀能力的評價也缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，基本是學(xué)生能夠流暢的誦讀或是背誦，能夠完成教師布置的閱讀作業(yè)就算合格。多數(shù)教師在教學(xué)實踐中沒有將學(xué)生的閱讀教學(xué)與提高學(xué)生的理解能力相掛鉤，僅僅是作為一項教學(xué)任務(wù)在完成，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的提升效果差強(qiáng)人意。

（二）閱讀教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

現(xiàn)在老師們都能夠明白，教與學(xué)的主體都是學(xué)生，因此，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而言，激發(fā)其閱讀興趣是關(guān)鍵。就本人的理解而言，閱讀能力主要體現(xiàn)為兩個方面，一是具備良好的閱讀的興趣與積極性;二是通過閱讀提升的理解能力。此兩方面是相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)的。有了良好的閱讀習(xí)慣與興趣，長期堅持閱讀自然可以提升閱讀理解能力;而具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力，反過來也會不斷的提高閱讀的興趣與積極性。但總的來說，閱讀興趣是根本，對于學(xué)生閱讀能力的提升是十分重要的基本條件。在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本是按照教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行，課堂誦讀、課外閱讀之外，實際的教學(xué)拓展嚴(yán)重不足，對于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生閱讀的積極性不高在很大程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升。

（三）閱讀教學(xué)方法有待提高

教學(xué)方法對于教學(xué)效果的輸出是十分重要的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一個突出的問題就是教學(xué)方法比較單一。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀;課前預(yù)讀，課中誦讀、課后復(fù)讀;在課堂上挑選學(xué)生分段朗讀。這些傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法在目前的教學(xué)環(huán)境下，很難激起學(xué)生的閱讀興趣。閱讀要走心，朗讀要用情，這些很明顯的道理在實踐教學(xué)中結(jié)合很少，在教學(xué)方法中也沒有體現(xiàn)。情景教學(xué)、小組教學(xué)等方法在閱讀教學(xué)上也應(yīng)用較少，單一的教學(xué)方法在很大程度上阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

三、提高學(xué)生閱讀能力的方法與建議

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，重視課外閱讀

在中國文學(xué)中，名篇名著不勝枚舉，在教學(xué)大綱與要求之外，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的魅力，對于提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力來說，具有十分重要的作用。閱讀能力的培養(yǎng)與提高，需要廣泛的閱讀，豐富教學(xué)內(nèi)容與重視課外閱讀無疑是有效的手段。在教學(xué)大綱之外，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，有針對性與選擇性的內(nèi)容拓展，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣;重視課外閱讀，不僅僅是為學(xué)生提供一些閱讀目錄與要求，有效的評價手段也是必不可少的，只有如此，才能讓學(xué)生也真正重視課外閱讀。

（二）循序漸進(jìn)，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀能力的培養(yǎng)與提高，需要循序漸進(jìn)，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的。對于小學(xué)生而言，各方面的能力都處于發(fā)展中，就其特點而言，由簡及難、循序漸進(jìn)才能使其保持良好的閱讀興趣。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)將保持學(xué)生閱讀興趣也做為教學(xué)的重點，應(yīng)采用多種方法與策略讓學(xué)生保持一定程度的閱讀興趣。教學(xué)要有策略性，評價要注重激勵作用，只有如此，才符合閱讀能力培養(yǎng)與提升的長期性特點。

（三）加強(qiáng)閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用

在教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用上，情景教學(xué)法是閱讀教學(xué)的一個有效方法。一方面有助于學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，另一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。朗讀比賽也是一種有效的教學(xué)手段，具有競爭性質(zhì)的方法可以有效提高學(xué)生的積極性，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力也具有良好的促進(jìn)作用。此外，小組閱讀法、父母陪讀法等，都可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣與閱讀能力的提高?？傊訌?qiáng)閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來說是十分重要的。

總的來說，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)得到足夠的重視，只有豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，針對小學(xué)生的特點，循序漸進(jìn)，使其保持良好的閱讀興趣，長期堅持必能使閱讀能力得到有效的提高。