楊永軍

【摘 要】在中學(xué)歷史教學(xué)中，伴隨國家素質(zhì)教育改革理念的深入實施，教學(xué)要求不斷提高，加強中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)資源的豐富性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能更好地提高他們的學(xué)習(xí)動力，更加深入地了解歷史知識，并加以應(yīng)用，提升歷史核心素養(yǎng)。在中學(xué)歷史教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教育，是一項創(chuàng)新性的教學(xué)理念，加強傳統(tǒng)文化教育與中學(xué)歷史教學(xué)的有效融合，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的影響。本文對傳統(tǒng)文化教育與中學(xué)歷史教學(xué)的關(guān)系進行了簡要分析，著重研究了傳統(tǒng)文化教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的意義以及具體的對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化教育;歷史教學(xué);中學(xué);意義;對策;融合

在社會主義精神文明建設(shè)有序推進的今天，隨著國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷提升，國家對傳統(tǒng)文化教育的重視程度也在不斷提高，加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并不斷進行繼承、創(chuàng)新和弘揚，成為每一個中華兒女應(yīng)有的責(zé)任。在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，為了進一步促進中學(xué)歷史課堂教學(xué)的趣味性，拓寬學(xué)習(xí)資源，引入傳統(tǒng)文化教育，成為必要的手段。通過開展中華傳統(tǒng)文化教育，更好地和歷史教學(xué)內(nèi)容進行有效融合，對提升學(xué)生的歷史文化品味，增進對歷史知識的掌握和應(yīng)用能力都具有重要的意義。當(dāng)然傳統(tǒng)文化教育的融入，也需要把握基本的原則，選擇合適的切入點，才能更好地提升其與中學(xué)歷史教學(xué)的融合度，不斷提高融合應(yīng)用成效。加強傳統(tǒng)文化教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的研究探索，意義深遠。

一、傳統(tǒng)文化教育與中學(xué)歷史教學(xué)之間的關(guān)系研究

傳統(tǒng)文化是中華民族五千年發(fā)展過程中留下的寶貴的精神財富，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，涉及面廣，且都是經(jīng)過歷史檢驗和實踐的精華，當(dāng)前隨著國家精神文明建設(shè)發(fā)展水平不斷提升，新時期加強傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，成為社會主流，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化文化強國的必然要求。傳統(tǒng)文化的精髓與中學(xué)歷史教學(xué)資源之間具有緊密的聯(lián)系，中學(xué)歷史教科書中很多的內(nèi)容都是從傳統(tǒng)文化中加以提煉和精選出來的，中學(xué)歷史教材內(nèi)容比較少，且分布比較分散，為了更好地提高學(xué)生對歷史知識的深度理解能力，將傳統(tǒng)文化教育融入中學(xué)歷史教學(xué)課堂中，可以有效彌補其知識的局限性，傳統(tǒng)文化知識和中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容具有高度的一致性，兩者之間緊密關(guān)聯(lián)，互為補充。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教育的重要意義

在中學(xué)歷史教學(xué)課堂中引入傳統(tǒng)文化教學(xué)，一方面有助于更好地讓學(xué)生接觸中國傳統(tǒng)文化，了解中華傳統(tǒng)文化的精髓，接受熏陶，在潛移默化中提高素養(yǎng)，提升審美意識和精神境界，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高民族責(zé)任感，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情都具有積極的影響。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化可以為中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容進行補充，歷史學(xué)發(fā)展和傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程具有高度的一致性，將兩者進行融合，可以為學(xué)生更好地呈現(xiàn)中國歷史發(fā)展的脈絡(luò)以及發(fā)展過程中積累的重要的資源，教科書中很多內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是關(guān)聯(lián)的，傳統(tǒng)文化可以更好地為相關(guān)的歷史知識進行進一步的補充，這樣可以讓學(xué)生更容易增進對歷史知識的理解，提高記憶和應(yīng)用能力，不斷提升歷史學(xué)習(xí)成績。中學(xué)歷史教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化教育理念的融入和知識的融入，對于提高中學(xué)歷史教學(xué)成效，豐富歷史課堂都具有積極的影響。

三、傳統(tǒng)文化教育融入中學(xué)歷史教學(xué)的具體對策

在中學(xué)歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師講述為主，學(xué)生根據(jù)教師講述的內(nèi)容來進行自主學(xué)習(xí)、記憶相關(guān)的知識，這種機械性的教學(xué)模式，不容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還容易造成知識的混淆，不利于提高對歷史知識的深度理解和應(yīng)用能力，教師這種單一的授課模式，也不利于師生互動。在中學(xué)歷史教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的內(nèi)容，有助于提高教學(xué)資源的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而拓寬他們的視野，形成更加正確的學(xué)習(xí)觀，為將來的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等打下堅實的基礎(chǔ)。在具體融合的過程中，需要從以下幾個方面來進行探索：

1.加強教師的能力和素質(zhì)修煉，不斷提升教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重視程度。開展中學(xué)歷史教學(xué)，想要更好地融入中華傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)進行深入研究，不斷學(xué)習(xí)歷史教學(xué)新課改的要求，當(dāng)前的經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，加強中華傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)重點深入查找與其相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化知識，這樣才能夠在教學(xué)時有的放矢。中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、體系龐雜，全面地引入和涉及很顯然是不現(xiàn)實的，所以教師要勇于探索，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，積極探索傳統(tǒng)文化教育融入的新模式、新方法，結(jié)合實踐進行不斷探索和總結(jié)，這樣才能更好地積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。

2.拓寬教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是采用什么樣的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手來進行設(shè)計，才能更好地提高教學(xué)的針對性和有效性，所以教師需要深入觀察和研究學(xué)生的興趣、愛好以及成長特征，以此為基礎(chǔ)結(jié)合教科書內(nèi)容，對傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)的精華部分來進行總結(jié)，進而選取切入點來進行教學(xué)，傳統(tǒng)文化要進行分類，不能直接拿來進行應(yīng)用，教師要善于融合和提煉，這樣才能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。比如在開展關(guān)于歷史事件講述時，教師可以引入傳統(tǒng)文化中與此相關(guān)的一兩個經(jīng)典的故事來進行導(dǎo)入，這樣可以激發(fā)學(xué)生深度探究的興趣，從而更好地了解課本知識，結(jié)合自己的興趣進行深入學(xué)習(xí)和討論。教師還可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的實際情況，在開展基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，為他們推薦更多的傳統(tǒng)文化讀物，這樣更容易調(diào)動他們參與討論研究的積極性，進而在潛移默化中拓寬他們的視野，激發(fā)他們主動求知意識，提高學(xué)習(xí)深度和廣度。

3.加強傳統(tǒng)文化精髓的挖掘，豐富教學(xué)課堂。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要深入研究新課表的要求，要從培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的角度入手來進行設(shè)計，從而更好地提高教學(xué)的有效性。落實到具體的教學(xué)工作中，教師可以和學(xué)生一起共同挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，進而為他們樹立良好的榜樣，激發(fā)民族熱情，提高辨別真善美的歷史思維能力。比如在中學(xué)歷史教材中有很多的歷史事件，往往記憶比較容易混淆，教師可以與學(xué)生一起共同研究每一個歷史階段典型的人物事件等，在開展教學(xué)時將英雄人物和典型事件的特征等進行挖掘，從而更容易讓他們進行理解和記憶，以此為基礎(chǔ)提高系統(tǒng)掌握知識的能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)評價的多元性。一方面要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，在課堂設(shè)計方面將傳統(tǒng)文化教育和教學(xué)目標(biāo)進行系統(tǒng)綜合考慮，優(yōu)化課程設(shè)計，提高教學(xué)的系統(tǒng)性。還要進行教學(xué)技術(shù)和方法創(chuàng)新，借助多媒體技術(shù)等引入更多的傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片、視頻和音頻等資料，探索慕課教學(xué)和微課教學(xué)相關(guān)的模式，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，更好地在潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣探究歷史知識的奧秘。還可以設(shè)計相關(guān)的小組討論活動或者游戲教學(xué)活動等，以此調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，加強知識資源分享，提高團隊合作意識。另一方面要不斷優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)評價體系，將傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的內(nèi)容融入歷史課程測試中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，提高文化的傳承力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

總之，在中學(xué)歷史教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教育，需要把握適度的原則、科學(xué)的原則和創(chuàng)新性原則，不斷創(chuàng)新、總結(jié)，只有這樣才能更好地提高教學(xué)的豐富性、有效性，在潛移默化中提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

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