包佛忠

【摘要】全球的環(huán)境形勢日趨嚴(yán)峻，但是我國“綠色教育”相對滯后，而語文學(xué)科承擔(dān)著對下一代進(jìn)行生態(tài)教育的重要任務(wù)。在關(guān)注當(dāng)前我國的“綠色教育”現(xiàn)狀和研究新課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，文章具體探討了四種有效的教學(xué)方法，即以語文教材為主要依據(jù)，喚醒學(xué)生的綠色生態(tài)意識;以課外綠色散文，點(diǎn)燃學(xué)生的綠色憂患意識;結(jié)合寫作和實(shí)踐活動，落實(shí)學(xué)生的綠色意識。教師結(jié)合自己具體的學(xué)情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這樣的策略，就能夠有效地構(gòu)建綠色語文課堂。

【關(guān)鍵詞】語文課堂;綠色意識;策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

春天終于到了，我凝視著校門前補(bǔ)栽的、已吐芽的、卻又被攔腰折斷的小槐樹，一幕幕少年兒童破壞生態(tài)環(huán)境的情景即浮上腦際：田間地頭，成群的孩子捕捉青蛙;林蔭道旁，遍地的小孩彈射筑巢鳥兒;山頭原野，結(jié)隊(duì)的少年在挖山藥……我不禁驚嘆，我們對青少年的“綠色教育”太滯后太輕視太薄弱了。我們應(yīng)清楚地看到，全球變暖的形勢日趨嚴(yán)峻，又經(jīng)過20世紀(jì)環(huán)境大破壞之后，我們已跨進(jìn)了新世紀(jì)的門檻，迎來了新世紀(jì)的曙光。自20世紀(jì)70年代以來世界范圍內(nèi)的綠色運(yùn)動，到90年代末已成為最深入人心的全球性運(yùn)動，綠色文明理所當(dāng)然地成為本世紀(jì)最為重要的主題。政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都深入地追思自熱，關(guān)注生命，深刻反思人類與自然日益尖銳的矛盾沖突，熱切呼喚人類遺忘已久的綠色精神乃至生態(tài)文明，而教育事業(yè)擔(dān)負(fù)著培育下一代的歷史重任。在素質(zhì)教育中，綠色意識應(yīng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，更何況，教育要從娃娃抓起。把培養(yǎng)綠色意識貫穿在教育教學(xué)中，是每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

但是，新課標(biāo)總目標(biāo)四個學(xué)段在這一點(diǎn)上都沒有明確的指示和要求。這項(xiàng)神圣而又艱巨的工作，教師得率先轉(zhuǎn)變觀念，自覺地把綠色精神滲透在教育活動中。觀念轉(zhuǎn)變了，才能去探尋適宜的教育方法。作為語文教師，筆者覺得利用語文學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行綠色教育有諸多優(yōu)勢，那就要努力構(gòu)建滿目蔥綠的語文課堂。

首先，以語文教材為主要依據(jù)，喚醒學(xué)生的綠色生態(tài)意識。

中學(xué)語文教材選擇范文時對生態(tài)環(huán)境給予熱切關(guān)注。初中語文實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）中就滲透著綠色意識培養(yǎng)。古代詩人筆下的自然界是那樣令人神往，彌漫著典雅之氣的古典詩文最易激起同學(xué)們追思自然的情懷。如陶淵明的詩《歸園田居》，意境和平、靜穆、淡遠(yuǎn)，創(chuàng)造出“天人合一”的境界;陸游的詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”展現(xiàn)出群山環(huán)繞、花團(tuán)簇?fù)硐碌墓诺浯迓?。誦讀古人的綠色詩篇，讓“清新純凈的綠意洗滌我的靈魂，連我的血液也染得青碧，驅(qū)趕了塵俗的紛擾，開悟了天人合一的真諦，求得心靈的超脫與睿智”，學(xué)生陶醉在詩的意境，感受自然之美，綠色意識油然而生。

語文實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）選文《向沙漠進(jìn)軍》《一次大型的泥石流》等，通過認(rèn)識沙漠、泥石流等自然的特征、危害、防治規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抵御自然災(zāi)害的信心和保護(hù)生態(tài)平衡的意識。部編教材八年級語文下冊第五單元是游記散文?！秹乜谄俨肌访鑼懥它S河一瀉千里、不可阻擋的氣勢，《在長江源頭各拉丹冬》描寫了一個晶瑩潔白、造型各異的冰雪世界;美國作家馬克·吐溫的《登勃朗峰》描寫被稱為“阿爾卑斯之王”美景：“但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動人，所有色彩清淡柔和，交相輝映，嫵媚迷人?！眲t把人帶入“從漂浮的肥皂泡中看到的”仙境當(dāng)中，在學(xué)生的身心得到凈化的同時，一定會喚醒學(xué)生熱愛環(huán)境的激情。

其次，以語文課堂為主陣地，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。

縱觀世界，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家在實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化、現(xiàn)代化的同時，又能成功地保護(hù)自然生態(tài)，實(shí)現(xiàn)三者的平衡和諧。就拿瑞典來說，早在一個多世紀(jì)前近代工業(yè)剛剛起步時，瑞典就頒布了有關(guān)森林保護(hù)的法令，這可能是世界上最早的環(huán)保法。這就使在20世紀(jì)全球環(huán)境大破壞的旋風(fēng)中，瑞典能夠讓現(xiàn)代化與環(huán)保形成良性循環(huán)，創(chuàng)造出如詩如畫的世界：“走在瑞典，給人印象最深的莫過于自然與人的親密關(guān)系。森林環(huán)繞湖泊，湖泊連著大海，大海映著藍(lán)天。人便處于這樣一種近乎完美的自然環(huán)境中。人們一方面仍然享受著現(xiàn)代帶來的所有便利和舒適，一方面仍然享受著藍(lán)天白云，空氣清新的自然環(huán)境，這就不能不使人感慨人與自然、現(xiàn)代化與生態(tài)原本是可以友好相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的?！碧諟Y明筆下古代中國的“世外桃源”是虛幻的，而現(xiàn)代“世外桃源”是真實(shí)的，她的現(xiàn)實(shí)存在不是中國，而是在西方的瑞典。我們不能不掩卷追思，經(jīng)歷了近現(xiàn)代連綿戰(zhàn)爭硝煙，新中國成立后的“大躍進(jìn)”運(yùn)動，70—90年代亂建工廠、肆意排放“三廢”、肆意砍伐、肆意開荒地、大量施放農(nóng)藥等劫難的中國，要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建立生態(tài)文化社會，任重而道遠(yuǎn)。語文教師應(yīng)該結(jié)合“綠色”文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生正視國家生態(tài)環(huán)境現(xiàn)實(shí)，激發(fā)歷史所賦予他們的光榮使命。

再次，以課外綠色散文為火種，點(diǎn)燃學(xué)生的綠色憂患意識。

面對嚴(yán)峻的生態(tài)問題，上個世紀(jì)90年代中后期一批綠色散文作家，站在生態(tài)學(xué)立場，對傳統(tǒng)的人類中心論展開了批判，主張人類與自然和諧相處，互相尊重，保護(hù)地球，維護(hù)其他物種的生存權(quán)利。軍旅作家李存葆的《鯨殤》和《大河遺夢》，散文作家梁衡、周濤的系列篇章，都是一篇篇言辭犀利的“綠色宣言”?！饿L殤》的作者看到電視里鯨類“集體自殺”的情況，都不免黯然神傷。他深刻指出：“人類真正的不幸，在于不懂得在珍惜自身的同時，也應(yīng)珍惜身外的一切生靈;不懂得自身生命的彩練原本與身外生命的霓虹連成一片。人之外任何生命的毀滅，不僅是獸的悲哀，更是人的悲劇。被毀滅者價值愈高，悲劇就愈顯沉重。然而，有著思維的人類又常能在反思的痛苦中深刻，在自釀的苦酒里清醒?！弊x之使人猛醒，保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡，保護(hù)身外的一切生靈不受侵害，在終極意義上是人類在保護(hù)自身的生存和發(fā)展生息。這類散文深廣的憂患情思，強(qiáng)烈的綠色意識，正是我們喚起學(xué)生心靈的好教材！此類作品，可介紹給學(xué)生課外閱讀，也可以選擇典型篇章配合教材在課堂組織學(xué)習(xí)。

最后，結(jié)合寫作和實(shí)踐活動，落實(shí)學(xué)生的綠色意識。

教育者的種種努力的最終結(jié)果是使學(xué)生的思想行為得到感化和提升。在寫作訓(xùn)練時，教師可有針對性地對學(xué)生進(jìn)行“綠色意識”培養(yǎng)，把國家倡導(dǎo)的“綠水青山，就是金山銀山”的精神滲透其中。如命題作文“我為社會撐上綠蔭”，可專寫環(huán)境問題;話題作文“環(huán)境”更是針對性強(qiáng);材料作文，可給出“土地日趨荒漠化，蘭州西固區(qū)等地空氣污染嚴(yán)重”“我縣2013年 ? ?‘5·12特大冰雹泥石流災(zāi)害”“2018年全國各地頻發(fā)的特大洪澇災(zāi)害”“日本歷年不顧國際社會的譴責(zé)，大肆殘忍捕殺鯨魚”的視頻之類的材料作文素材進(jìn)行寫作;或結(jié)合植樹節(jié)美化校園、“小手拉大手”等活動促使學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)，然后根據(jù)自己的觀察和親身經(jīng)歷，真切地體會到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和美化環(huán)境的好處，就能寫出有真情實(shí)感的文章，也能自覺地矯正以往的不良行為，從愛護(hù)校內(nèi)外的一草一木做起，切實(shí)提高自己的綠色思想境界。

參考文獻(xiàn)

[1]李輝.在自然中漫步——瑞典散記[M].北京：中國華僑出版社，1993.

附 ? ?注

本文系2016年度甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題（課題名稱：大班額環(huán)境下的有效語文課堂的構(gòu)建研究。課題批準(zhǔn)號：GS[2016]GHB0108）研究成果。

（編輯：張曉婧）