韓瀚

摘 要：思維導(dǎo)圖在高中化學解題中的應(yīng)用，可以將復(fù)雜問題簡單化，短時間就能找到有效的解題方法，效率高。本文以思維導(dǎo)圖為研究視角，重點探究思維導(dǎo)圖用于高中化學簡答題解題策略，以期為類似研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學;簡答題;思維導(dǎo)圖;解題

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）03B-0110-03

化學簡答題要求學生使用簡練的語言，回答化學問題?；瘜W簡答題的內(nèi)涵豐富，材料廣闊，思考的容量大，并且設(shè)問巧妙，對學生的能力有較高的要求?；瘜W簡答題往往融合計算、理解、識記、實驗、推論等，有多層次、多方面的特點。簡答題是高考化學題目中不可或缺的一部分，考察了學生的化學知識和化學思維能力?；瘜W簡答題也是學生的難點，學生答題能力比較低。高中化學簡答題中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學生找到解題方向，提高解題效率。

一、化學原理解釋類簡答題

此類題目常見的是解釋一個化學事實，或者分析說明一個化學現(xiàn)象，對學生的化學基本理論、元素化合物知識進行考查。學生需要先分析結(jié)果，然后根據(jù)所學的化學知識和原理，推測原因。答題時強調(diào)化學用語，必須使用化學方程式等，加上一定的文字說明。

例1氯堿工業(yè)中，電解飽和食鹽水的原理。使用鹽酸控制陽極區(qū)溶液的pH值，電解過程中使其pH值為2～3，如圖1。對鹽酸的作用進行解釋。

學生在敘述時，不僅要回答是什么，還要回答為什么，可以用因果表述法答題，重點將為什么解釋清楚?；卮饡r要有前提、理由、結(jié)論。最后綜合分析歸納，提煉語言，使解釋意思完整，語言精煉，正確切題。

解答的要點：1.前提：化學公式Cl2+H2O，水和氯氣反應(yīng)，氯氣因此損失;2.理由：平衡逆向移動，pH值控制在2～3，HCl濃度增加;3.結(jié)論：平衡逆向移動的作用，方便逸出。

二、化學實驗類簡答題

化學實驗類題目通常要回答“怎么做”的問題，對化學實驗知識進行考查。常見的是設(shè)計一個簡單的實驗，或者實驗基本操作。設(shè)計簡單可行的實驗，采用同中求異的思維方法?；卮饡r用文字敘述實驗步驟、用品、現(xiàn)象、結(jié)論，一般不需要闡述為什么。

例2? 圖2是測定某樣混合樣品含量的實驗裝置，B瓶是濃硫酸，A瓶和D瓶是氫氧化鈉溶液。將儀器連接好，怎樣檢查裝置的氣密性？

在解題時，需要注意五個方面問題：1.檢查原則：利用裝置自身儀器操作，氣體體積變化要小;2.實驗原理：造成裝置內(nèi)外氣體的壓強差，從而出現(xiàn)某種明顯的現(xiàn)象。方法有吸氣法、液差法、微熱法等;3.文字敘述：操作程序的有序性;4.簡單裝置：檢查方法的裝置，實驗操作，以及現(xiàn)象結(jié)論;5.成套裝置：形成封閉系統(tǒng)，產(chǎn)生壓強差，觀察實驗現(xiàn)象，得出檢查結(jié)論。

三、化學實驗方案評價類簡答題

對一個化學實驗方案進行評價，指出不合理的設(shè)計，實驗存在的問題和原因，提出合理的建議。評價一個實驗方案，需要注意操作和裝置是否簡單可行，實驗原理是否科學合理，還可以從安全性、綠色化學的方面進行評價。

例3 為對火柴燃燒后的二氧化硫氣體進行檢驗，學生提出六種檢驗試劑，如表1，分析實驗原理，評價不同試劑選擇方案。如何收集燃燒產(chǎn)物SO2，方便實驗現(xiàn)象的觀察？學生討論后提出設(shè)計方案，如表2，檢查試劑使用0.01mol L-1KmnO4酸性溶液。比較實驗方案，提出評價意見。

四、巧用思維導(dǎo)圖解決高中化學題策略

（一）巧用思維導(dǎo)圖開拓思維

在高中化學解題中，針對同一類型題目學生容易形成思維定式。而采用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學生解題，可以讓學生學會采用多種思，總結(jié)學習過的問題和解題技巧，開拓思維，提高解題效率。

例4室溫環(huán)境下，在足量稀硫酸中，分別和等質(zhì)量鎂片和鋁片發(fā)生反應(yīng)，出現(xiàn)的氫氣質(zhì)量（m）和時間（t）的關(guān)系為？

在以上題目解題過程中，先了解到金屬的活動性鎂在鋁以上，在稀硫酸中鎂的反應(yīng)明顯比鋁劇烈，如果反應(yīng)時間相同，稀硫酸中鎂反應(yīng)放出的氫氣質(zhì)量和鋁相比明顯偏大;依照金屬和足量酸反應(yīng)的氫氣質(zhì)量計算方式為金屬化合價/金屬的相對原子質(zhì)量×金屬質(zhì)量，在足量稀硫酸中等質(zhì)量鎂片和鋁片發(fā)生反應(yīng)，兩金屬化合價和相對原子質(zhì)量比對反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量具有直接影響，以上分析結(jié)果得出等質(zhì)量鋁完全反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量和鎂片相比明顯偏大。

解析，因為在以上反應(yīng)中金屬鎂活動性和鋁相比明顯偏大，等時間內(nèi)鎂反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量和鋁片相比明顯偏大，由此也就可得出以上題目中的D為錯誤。金屬質(zhì)量為m，和足量稀硫酸發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量計算方法為：鎂完全反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量為2/24m=m/12;鋁反應(yīng)的氫氣質(zhì)量為3/27m=m/9。通過對比也就可以發(fā)現(xiàn)m/12

（二）巧用思維導(dǎo)圖簡化題目

高中化學解題中使用思維導(dǎo)圖，能使抽象思維具體化，使學生對問題的理解一目了然。根據(jù)題意制作圖可以簡化解題過程，針對一道題目，由于學生腦子里知識較多，化學反應(yīng)公式、化學元素等知識繁雜，會干擾解題思路，而通過畫圖，則能將復(fù)雜的知識用簡單的圖形顯示出來，從而簡化解題過程，提高題目解答的正確率。

在兩杯盛有容量為150ml、濃度為2mol L的NaOH溶液與硫酸溶液的燒杯中，加入相同量的鋁，經(jīng)過充分的化學反應(yīng)，在相同條件下，釋放的氫氣體積的比例為6：5，計算鋁分別與NaOH溶液、硫酸溶液反應(yīng)放出多少氣體？如果利用常規(guī)方法解題，解題過程會顯得冗長，且由于信息繁多，會使解題變得十分復(fù)雜，增加解題難度。

根據(jù)以下的兩個公式：2Al+2NaOH+2H20=2NaAlO2+3H2;2Al+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2，以及上述信息，繪制圖表，通過圖表，可看出與氫氧化鈉、硫酸溶液反應(yīng)鋁消耗的物質(zhì)量依次為0.3mol、0.2mol。如果金屬鋁的量（下轉(zhuǎn)115頁）（上接111頁）為0.2mol，則NaOH溶液與硫酸溶液產(chǎn)生的氫氣的量都為0.3mol，不符合要求;如果金屬鋁的量超過0.2mol，則硫酸溶液不足，不能發(fā)生反應(yīng)，氣體量不變，一直為0.3mol，根據(jù)釋放氫氣體積的比例關(guān)系，可以得出6：5=n（NaOH）：0.3mol，NaOH溶液與金屬鋁反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣為0.36mol。

總之，思維導(dǎo)圖采用圖文并茂的方式，使用相互隸屬的層次圖，表現(xiàn)各級主題的關(guān)系，建立圖像、顏色與主題關(guān)鍵詞的記憶鏈接。

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