近日，我有幸在學校錄播室聆聽了伊旗第四小學骨干教師韓飛和王俊梅的語文示范課，他們氣定神閑的姿態(tài)讓我自愧不如，作為一名已從教五年的“菜鳥”級教師，我要從他們身上學習的東西太多了，真的是：高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。

一、有態(tài)度

（一）激情教育

二位語文教師從教時間都大于十年，但依然在教師的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，熱情不減，他們抑揚頓挫的語調，精神飽滿的教態(tài)都在身體力行地詮釋著伊金霍洛旗第四小學的“激情教育”。誠如凱魯亞特《在路上》所言：永遠年輕，永遠熱淚盈眶。作為一名年輕的教師，我們反而時時感到力不從心，甚至老態(tài)龍鐘，實在是慚愧?。?/p>

（二）簡單扎實

大道至簡，我們應該簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。韓飛老師的板塊式教學，簡單、扎實、有效，王俊梅老師的字詞教學同樣如此。他們沒有搞任何花架子和噱頭來博人眼球，語文中的“標新立異”“旁門左道”必定不會長久。真正高效的語文課必然是“清水出芙蓉，天然去雕飾”般真實、質樸。

（三）終身學習

令我深受感動的是王俊梅老師備課時的細致與周到，她不斷查閱、學習與本課相關的知識，真的是：活到老、學到老。提起“闌”的字理時，她的侃侃而談以及臺上每一分鐘的大氣磅礴都是臺下日復一日的勤奮學習積累所致的。正所謂：一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。作為一名語文教師，真的要厚積薄發(fā)、博觀約取，才能站在講臺上，驕傲地說：我就是語文，就是汩汩而出的“源頭活水”。

二、有溫度

多樣且有激勵性的評價語信手拈來，俯拾皆是，整個課堂充滿著濃濃的人文關懷，讓聽課的所有師生如沐春風、神清氣爽。一位學生造了有關玩網(wǎng)游的句子，王俊梅老師立即提醒他不要沉迷于網(wǎng)絡。

三、有高度

語文教學要完成的任務太多：聽說讀寫書、字詞句段篇。如果平均用力，勢必效率低下。所以需要我們有刪繁就簡的本領。究竟刪什么，留什么，這就要看一個語文老師的教學藝術了。

為使閱讀教學避免浮光掠影、蜻蜓點水般點到即止，王俊梅老師大刀闊斧，長文短教，重點學習了《愛迪生救媽媽》一文的二、三段，我們年輕教師就少了這種魄力與藝術，總想面面俱到，總陷入膚淺的境地。眉毛胡子一把抓，樣樣講，樣樣松。一如多年前的一句廣告語：簡約而不簡單，放松而不放縱，取舍之間，彰顯智慧。

四、有方法

俗話說：授之以魚不如授之以漁?？v觀兩位名師的課堂，每一步都有學法的滲透和提示：韓飛老師在粗知大意環(huán)節(jié)，教給學生概括的方法——人物事件描述法;在評說人物形象時，提供范例，讓學生有例可循，有話可說，避免陷入無從下手的尷尬境地;王俊梅老師在理解詞意環(huán)節(jié)教給學生聯(lián)系上下文、近義詞替換法，在書寫“夸獎”二字時，讓學生歸類、對比識記相同點：“大”的撇捺要舒展，不同點：“橫”在上下位置不同，長短也不同。

五、有深度

韓飛老師在《紀昌學射》中的拓展也是一大亮點。在評說紀昌形象時，學生說出了恒心、毅力等詞，韓老師順勢拓展與此有關的名言警句，這一環(huán)節(jié)安排精妙，水到渠成又潤物無聲。

言有盡，意無窮，無奈篇幅所限，只能將自己粗淺的感受分享至此。最后，用韓飛老師拓展的名言作結，以此自勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。