馬江雅 丁磊 張新喜

摘要：分析給排水科學與工程特色專業(yè)建設所面臨的形勢，指出特色專業(yè)建設應該充分考慮專業(yè)評估認證背景、學生能力培養(yǎng)達成的新挑戰(zhàn)、“新工科”工程教育發(fā)展新要求、創(chuàng)新教育新驅(qū)動、“六卓越一拔尖”計劃2.0新戰(zhàn)略等時代新需求。從培養(yǎng)體系、教師隊伍、知識體系、課程建設、教學環(huán)節(jié)、實踐實訓與創(chuàng)新體系等方面，介紹安徽工業(yè)大學給排水科學與工程特色專業(yè)的建設情況，并就給排水科學與工程特色專業(yè)建設的實際案例進行闡析。認為給排水工程能力實訓是學生從掌握專業(yè)理論知識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力之間的重要橋梁，提出理論—虛擬仿真—實踐實訓—創(chuàng)新特色的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。

關鍵詞：特色專業(yè);給排水科學與工程;專業(yè)評估認證;新工科

中圖分類號：G642;TU991 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2019）02-0026-07

特色專業(yè)建設主要是根據(jù)國家經(jīng)濟與科技社會發(fā)展對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，各類型與層次的高校在各自辦學定位的范圍內(nèi)尋求個性化發(fā)展的目標，最大程度地發(fā)揮各高校的專業(yè)特色優(yōu)勢，提高專業(yè)與學科建設的水平，達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標[1]。在經(jīng)濟、社會高速發(fā)展的新時代，給排水科學與工程特色專業(yè)建設面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，結合自身在長期發(fā)展過程中所形成的獨特優(yōu)勢，打造適應時代新需求的專業(yè)發(fā)展特色是各高校給排水科學與工程專業(yè)建設中亟待解決的問題[2]。

安徽工業(yè)大學原名華東冶金學院， 是國務院批準建立的華東地區(qū)第一所冶金行業(yè)本科高等院校，從建校至今始終堅持冶金行業(yè)工程技術人才培養(yǎng)特色。該校給排水科學與工程專業(yè)起源于1987年華東冶金學院創(chuàng)辦的環(huán)境監(jiān)測?？茖I(yè)，后于1996年更名為給水排水工程專業(yè)，1997年開始面向全國本科招生，先后獲批卓越計劃、專業(yè)綜合改革試點等專業(yè)建設項目，經(jīng)過30年的發(fā)展和積累，特色專業(yè)建設初見成效。本文介紹了新時期該特色專業(yè)建設背景，并從培養(yǎng)體系、教師隊伍、知識體系、課程建設、教學環(huán)節(jié)、實踐與實訓等方面，闡析了給排水科學與工程本科特色專業(yè)建設的主要思路和具體做法。

一、特色專業(yè)建設面臨的新形勢

（一）專業(yè)評估認證背景下的特色專業(yè)建設

2016年6月中國工程教育加入《華盛頓協(xié)議》，工程類專業(yè)認證成為當下各高校專業(yè)發(fā)展的新趨勢。專業(yè)認證的核心理念是以學生為中心，以社會需求為導向，在人才培養(yǎng)目標定位、畢業(yè)要求、課程體系、學習效果、質(zhì)量評價與反饋、持續(xù)改進等方面高標準、嚴要求，以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。給排水科學與工程專業(yè)評估委員會于2016年9月出臺了《給排水科學與工程專業(yè)教育評估認證工作指南》，為各校在評估認證新形勢下的給排水科學與工程專業(yè)建設提供了重要參考依據(jù)。開展給排水科學與工程專業(yè)評估認證的目的是加強國家和行業(yè)對高等學校給排水科學與工程專業(yè)教育的宏觀指導和管理，保證和提高給排水科學與工程專業(yè)的教育質(zhì)量，使給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)生符合申請參加注冊工程師考試國家教育標準，為與其他國家和地區(qū)相互承認同類專業(yè)的學歷創(chuàng)造條件?；凇耙詫W生為中心，以社會需求為導向”的要求，安徽工業(yè)大學在自身辦學定位的基礎上，緊密結合服務社會行業(yè)特色需求開展人才培養(yǎng)，這本身也是專業(yè)評估認證驅(qū)動下的特色辦學理念[3]。此外，2017年1月安徽省教育廳下發(fā)《安徽省教育廳關于成立安徽省普通本科高校專業(yè)合作委員會的通知》（皖教高〔2017〕1號），明確在各專業(yè)合作委員會的管理下開展省級專業(yè)評估工作。如何在專業(yè)評估認證標準化辦學的新趨勢與新要求下體現(xiàn)專業(yè)特色，是安徽工業(yè)大學給排水科學與科學專業(yè)建設面臨的一大問題。

（二）學生能力培養(yǎng)達成的新挑戰(zhàn)

2017年第三方評價機構麥可思數(shù)據(jù)有限公司發(fā)布《安徽工業(yè)大學畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量中期評價報告》，該報告指出學校土建類畢業(yè)生（以2012屆為例）中有35%的學生對“理論與實際相結合的實踐與創(chuàng)新教學模式”感到不滿意。新的時代對人才的需求提出了新的要求，社會更加重視和需求具有自主學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才。大學生作為一個特殊的群體，其自主學習和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成當務之急，因此，探討大學生自主學習和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，在現(xiàn)有教學模式下解決大學生自主學習和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)所面臨的困境十分必要。大學生自主學習和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是大學生成才的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)與用人單位對學生的實踐與創(chuàng)新能力要求也越來越高，該項能力的達成度是專業(yè)評估認證重點考察的對象之一。因此，必須建立和完善實踐與創(chuàng)新體系，以滿足學生的學習要求，為培養(yǎng)社會所需要的人才創(chuàng)造條件。

（三）“新工科”工程教育發(fā)展的新要求

2017年教育部下發(fā)《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》（教高司函[2017]6號），旨在解決新經(jīng)濟發(fā)展背景下的社會新需求與工程專業(yè)人才傳統(tǒng)落后培養(yǎng)模式之間的矛盾，明確提出未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需要的是工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復合型“新工科”人才[4]。在新工科工程教育發(fā)展的新要求下，給排水科學與工程專業(yè)如何實現(xiàn)將傳統(tǒng)水處理技術等相關知識，以系統(tǒng)化、信息化、實踐化的方式傳授給學生，以及如何培養(yǎng)能夠在學科交叉融合背景下解決實際工程問題的給排水科學與工程專業(yè)人才也是當前面臨的重要問題[5]。例如，當前國家開展的“海綿城市建設”“綜合管廊”“黑臭水體治理”等給排水相關工程建設項目，都對專業(yè)人才能力的綜合性、實踐性提出了更高要求。因此，結合學校給排水科學與工程專業(yè)的理論與實踐教學基礎，構建新工科建設要求下的特色人才培養(yǎng)模式，進一步推進和創(chuàng)新工程實踐教學建設顯得尤為必要。

（四）創(chuàng)新教育的新驅(qū)動

知識是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新是知識的有效聚集。深化高校創(chuàng)新教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。當前，建設世界一流大學的關鍵在于建設世界一流學科，一流學科的發(fā)展重心在于培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要高水平的創(chuàng)新教育。2017年7月，教育部辦公廳下發(fā)《關于公布2017年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校名單的通知》，安徽工業(yè)大學入選 “2017年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強高?！?。為了積極響應國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“全面覆蓋、分層培養(yǎng)、協(xié)同推進、強化實踐”的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為專業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，在實踐與創(chuàng)新教學中探索給排水科學與工程專業(yè)特色發(fā)展之路，構建具有鮮明特色的給排水專業(yè)人才培養(yǎng)體系[6]。