毛遠(yuǎn)湖 楊元勇 耿麗娟 趙溫林 董永喜

【摘 要】 文章梳理了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的發(fā)展，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練影響因素，提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略：完善教育訓(xùn)練體系;引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng);回歸生活，精選項(xiàng)目。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生;影響因素

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是我國(guó)高等教育質(zhì)量工程的重要組成部分，是社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的不竭動(dòng)力。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)能力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性，為畢業(yè)以后就業(yè)或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，大多歷史悠久，體系健全，成效卓著。美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步于20世紀(jì)40年代，發(fā)展于70、80年代，進(jìn)入21世紀(jì)后呈現(xiàn)高速發(fā)展，現(xiàn)已在近2000院校開(kāi)展，并獲得200多個(gè)基金支持，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽已發(fā)展為高?！鐣?huì)——學(xué)生——企業(yè)之間的重要溝通互動(dòng)模式，[1 ，2]美國(guó)高科技行業(yè)表現(xiàn)最優(yōu)秀的公司有很大部分項(xiàng)目都是來(lái)自名校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，由此可見(jiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新有著舉足輕重的作用和意義。

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于上世紀(jì)末，起步相對(duì)較晚，但在國(guó)家和社會(huì)的高度重視和支持下也取得了較好的成績(jī)。經(jīng)過(guò)十余年的探索和實(shí)踐，創(chuàng)造了一系列科研成果，挖掘了大批具有商業(yè)價(jià)值的項(xiàng)目，化解了大量社會(huì)“痛點(diǎn)”，也培養(yǎng)出了一批批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的大學(xué)生。但是在訓(xùn)練實(shí)踐中也暴露出一些突出問(wèn)題，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施和學(xué)生的培養(yǎng)形成了一定阻礙，下面對(duì)主要影響因素和對(duì)策進(jìn)行分析討論。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練影響因素分析

1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意愿和主動(dòng)性

意愿是人的主觀性思維，是開(kāi)展實(shí)踐行動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，表現(xiàn)為為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目的，而主動(dòng)思考規(guī)劃，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)行為，意愿的強(qiáng)弱決定行動(dòng)的成敗。主動(dòng)性是采取積極主動(dòng)的行動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，克服困難，從而達(dá)到目的的一種傾向，呈現(xiàn)出積極性、堅(jiān)韌性和變革性三維結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為具有積極影響作用。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意愿和主動(dòng)性決定了其能否尋找到有價(jià)值且可行的項(xiàng)目，能否在遇到困難時(shí)勇于克服。如果學(xué)生本身沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，那任何訓(xùn)練方法都是徒勞。[3]

2、項(xiàng)目與社會(huì)需求的契合度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐方向主要包括開(kāi)發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品，提供解決方案方法，解決社會(huì)“痛點(diǎn)”，開(kāi)發(fā)平臺(tái)或者提供服務(wù)等。但不管什么研究方向，都必須符合社會(huì)需求，符合政策導(dǎo)向。選對(duì)項(xiàng)目是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的前提和首要因素，但大學(xué)生大多缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足。在選擇項(xiàng)目時(shí)易犯“閉門(mén)造車(chē)”、“一時(shí)頭熱”的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致自己的想法和社會(huì)需求脫節(jié)。

3、學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是突破現(xiàn)有技術(shù)，打破現(xiàn)有格局，其本身就具有挑戰(zhàn)性和風(fēng)險(xiǎn)性，因此對(duì)實(shí)施者的綜合素質(zhì)有非常高的要求，比如組織協(xié)調(diào)能力，交際溝通能力，市場(chǎng)分析洞察能力，專(zhuān)業(yè)研究能力，心理承受能力等等，缺一不可。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及的事務(wù)繁雜，需要和各類(lèi)部門(mén)和業(yè)務(wù)聯(lián)系單位打交道，任何一個(gè)因素和環(huán)節(jié)都可能影響工作的推進(jìn)或成敗。因此，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之前也需要反復(fù)掂量，對(duì)自己各方面的條件進(jìn)行客觀評(píng)估。

4、政策和社會(huì)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是孤立的行為，必然要與政府和社會(huì)打交道，因此政策和外界社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利推進(jìn)，國(guó)家和地方都出臺(tái)了很多有利政策，在場(chǎng)地、資金、稅收等方面給予極大的優(yōu)惠，但在實(shí)踐中也暴露出一些問(wèn)題，例如政策的覆蓋面存在空缺，門(mén)檻設(shè)置過(guò)高，政策可操作性差難以落地等。另外，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，很多行業(yè)都處于飽和狀態(tài)，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)非常大，因此尋找到適合社會(huì)需求的創(chuàng)新產(chǎn)品或創(chuàng)新服務(wù)尤為重要。

5、導(dǎo)師的素質(zhì)和責(zé)任心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的本質(zhì)是教育教學(xué)過(guò)程，因此自然少不了老師的教育和培養(yǎng)。其效果與指導(dǎo)老師的素質(zhì)和責(zé)任心密切相關(guān)。指導(dǎo)老師需具有較強(qiáng)的理論知識(shí)素養(yǎng)和較豐富的社會(huì)閱歷，能將理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解真實(shí)的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思路和技能，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。[4]同時(shí)，指導(dǎo)老師也必須本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，愿意為訓(xùn)練實(shí)踐傾注時(shí)間和精力。

6、培養(yǎng)模式和方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是與生俱來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。目前，我國(guó)很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練還局限于校園，停留在紙上，其弊端在于與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)和挖掘出有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，也無(wú)法體會(huì)到真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和氛圍。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引入校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，讓學(xué)生走出校園，接受社會(huì)和行業(yè)的培育和磨礪。但同時(shí)學(xué)校和企業(yè)必須建立完善的保障機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)保護(hù)好學(xué)生。[5]

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的策略

1、完善教育訓(xùn)練體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練包括理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練，理論教育講解內(nèi)容包括國(guó)家和地方相關(guān)政策、市場(chǎng)環(huán)境分析、市場(chǎng)調(diào)研方法、企業(yè)創(chuàng)辦和運(yùn)行相關(guān)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)組建和管理、營(yíng)銷(xiāo)策略、案例分析探討等。實(shí)踐訓(xùn)練可以通過(guò)學(xué)生情景演練來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的膽識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)應(yīng)盡量尋求相關(guān)企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展情況有更直觀真切的感受和思考，從而激發(fā)熱情，啟發(fā)思維。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)

學(xué)生的綜合素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素，其內(nèi)容包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、社交素質(zhì)等等。[6]素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，但老師應(yīng)該給予正確引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有實(shí)施，有針對(duì)的完善自我培養(yǎng)，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，多參加課外活動(dòng)，尋求更多的鍛煉機(jī)會(huì)，否則大學(xué)生涯極易荒廢。

3、回歸生活，精選項(xiàng)目

好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不是憑空想象出來(lái)的，而是來(lái)源于生活，所以必須細(xì)心觀察我們的社會(huì)和生活，去發(fā)現(xiàn)人們需要而供給不足或者尚存缺陷的事物。在篩選項(xiàng)目時(shí)，必須進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，多方請(qǐng)教反復(fù)論證，篩選出與社會(huì)需求具有較高契合度的項(xiàng)目。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練對(duì)于國(guó)家人才培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)具有非常重要的作用和意義，其在實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)暴露出一些問(wèn)題和缺陷，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立更加實(shí)用完善的培育機(jī)制，從而切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的效果，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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