李代明

摘要：現(xiàn)在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，合作探究式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，它在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上充分地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得了非常不錯的教學(xué)效果，因此被老師廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，有效地提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作;探究式學(xué)習(xí);研究

合作探究式學(xué)習(xí)就是指學(xué)生們通過分工合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中學(xué)生以小組為單位，小組成員各自承擔(dān)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自主探索合作交流，從而讓學(xué)習(xí)任務(wù)高效率高質(zhì)量的完成，這此過程中讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的思考，讓學(xué)生能快速地融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，讓課堂效率得到有效的提高。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究式學(xué)習(xí)需要注意的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合作探究式學(xué)習(xí)雖然能夠有效地提高課堂效率，但在此過程中，要想讓合作探究式學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，老師在教學(xué)過程中需要注意以下幾個問題：1、注意學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，合作探究式學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生之間配合默契程度，因此，老師要注重學(xué)生們合作精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中老師可以把學(xué)生們分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓各個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)上的競賽，要想在班級中取得好的成績，小組成員之間必須精誠合作，將個人的榮譽(yù)融入到小組當(dāng)中，小組成員之間經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，合作能力肯定會有所提升。2、培養(yǎng)學(xué)生交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)的時候，成員之間的關(guān)系交往肯定是很重要的，它直接影響了小組學(xué)習(xí)效率，小組合作學(xué)習(xí)就是同學(xué)之間互相交流，互相溝通，只有提高了學(xué)生的交往能力，才能讓小組的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，進(jìn)而打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。3、注意培養(yǎng)學(xué)生平等意識。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員肯定是老師根據(jù)學(xué)生的成績性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行分組的。在小組里可能會有學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)異的學(xué)生，也有可能會有學(xué)習(xí)成績較為落后的學(xué)生。因此，老師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建民主和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，在小組合作過程中不能讓成績優(yōu)異的學(xué)生有優(yōu)越感，讓學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究式學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中，需要老師提前為學(xué)生們制定合理的合作規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作分工，在教學(xué)過程中老師要鼓勵小組成員們積極地表達(dá)出自己的想法，尤其是對一些性格比較內(nèi)向不善于表達(dá)的學(xué)生，要加強(qiáng)這些學(xué)生表達(dá)能力的提高，讓他們在面對學(xué)習(xí)任務(wù)的時候也能充分地表達(dá)出自己對問題的見解，從而充分地調(diào)動這些學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中的參與性。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式合作學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓小組之間進(jìn)行比賽，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)小組成員之間的合作能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊長方形和正方形一課時，老師可以讓小組成員先研究長方形的特征，讓小組之間通過觀察課桌面，黑板面，書本面等長方形，來說一說長方形的邊角有什么特征。并且對這些猜想想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)生討論研究的過程中，就充分地調(diào)動起學(xué)生們的積極性，打開學(xué)生們的思維，讓每一個學(xué)生都能充分地加入到討論中去，進(jìn)而有效地提高課堂效率。老師還可以讓小組之間進(jìn)行比賽，看哪個組總結(jié)出的結(jié)論又快又好。這樣就充分地調(diào)動起學(xué)生們的斗志，為了小組的榮譽(yù)，小組成員會更加團(tuán)結(jié)，有效地培養(yǎng)了他們的合作能力，最后老師再將小組們得出的結(jié)論進(jìn)行匯總，對其進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。這樣的課堂氛圍就會變得很輕松，學(xué)生在這樣的氛圍下就會對課堂知識的印象更為深刻。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究式學(xué)習(xí)過程中，老師還需要深入到學(xué)習(xí)小組中去，充分的了解學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中所遇到的困難，并且及時地為學(xué)生們解決這些困難，只有這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究式學(xué)習(xí)的意義

相比較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，合作探究式學(xué)習(xí)改變了學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，合作探究式學(xué)習(xí)，它讓學(xué)生成為課堂主角，讓學(xué)生自己掌控了課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，老師則只需要對學(xué)生稍微進(jìn)行輔助性的引導(dǎo)，就能讓課堂教學(xué)高效的進(jìn)行。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以處于一種心里放松精神高度集中的狀態(tài)下，在這個狀態(tài)下學(xué)生思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在這樣的課堂氛圍里就能讓學(xué)生的思維活躍程度大幅度的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，合作探究式學(xué)習(xí)的趣味性比較高，更容易讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更容易接受課堂知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用小組合作探究式學(xué)習(xí)更加容易打開學(xué)生的思維，在這個過程中，只需要老師進(jìn)行稍微的引導(dǎo)就能加深數(shù)學(xué)課堂的深度，讓學(xué)生提起對數(shù)學(xué)課堂的興趣。

4 結(jié)語

合作探究式學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠充分地激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂知識的積累與消化。在數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用合作探究式學(xué)習(xí)，需要老師對學(xué)生們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，

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（作者單位：貴州省遵義市正安縣第三完全小學(xué)）