吳承添

摘要：隨著新課改的實施和推進，目前課改工作也已經(jīng)在農(nóng)村小學得到了全面的開展。但是因為農(nóng)村地區(qū)長時間和城鎮(zhèn)教育存在著差距，加上本次課改的改革變化和范圍較大，使得很多的農(nóng)村小學教師和學生還沒有做好充分的準備，一些問題也逐漸暴露出來。目前農(nóng)村地區(qū)的教學質量出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。那么本文我們將從近些年來的教學經(jīng)驗出發(fā)，淺析在當前形勢下如何更好地促進農(nóng)村小學教學質量的提升。

關鍵詞：新課改;農(nóng)村小學;教學質量

教育教學質量一直都是我們學校關注的重點話題。新課改已經(jīng)實施了幾年的時間，很多地區(qū)受到了新課改的影響，在教學上面取得了一定的成果。對于農(nóng)村地區(qū)新課改帶來的教學進步不可否認。但是農(nóng)村地區(qū)又因為其存在的一些特殊性，導致教學質量上面還存在著一些差距。因此新課改背景下提高農(nóng)村小學教學質量也成為了我們的主要議題。下面從本人的一些教學經(jīng)驗角度出發(fā)，淺析如何更好地提高農(nóng)村小學教學質量。

1 樹立科學教學質量觀

在新課改背景下，教學質量的標準自然和之前出現(xiàn)了一些差距。為此我們需要建立現(xiàn)階段的教學質量觀，這樣才能夠采取和它相匹配的教學活動。在新課改背景下，我們的教學觀是和素質教育息息相關的。我們的教學是要面對全體學生的教學，同時要促進學生的個性發(fā)展和終身發(fā)展。相比于以往的質量觀，我們不在把關注點單純放在學生的分數(shù)上，我們的教學要涵蓋對學生精神品質和情感態(tài)度的培養(yǎng)。我們更側重于培養(yǎng)學生的自學能力，而這些都為學生今后的生活奠定了基礎。作為農(nóng)村教師要想提升教學質量，需要轉變自己的觀念，重新審視教學質量的標準，認識到教學中育人的重要性。同時作為農(nóng)村教師要在教學過程中注重和學生的互動和交流，真正能夠在課堂中分享彼此的觀點和經(jīng)驗，豐富自身的教學內(nèi)容，和學生形成一種教學相長的局面，促進自身和學生的共同發(fā)展。教師在教學中要重點思考這樣幾個問題，你是否關注到了每一位學生？你的一言一行是否符合新的教學理念？只有這樣才能夠讓農(nóng)村小學教學質量得到質的提升。

2 教學中充分激活學生的主體性

新課改背景下更加強調學生在學習中的主體地位，為此我們的教師應該認識到學生的主體性，并且采取一定的措施激活學生的主體性。除了教師要領會新課改的意義外，我們需要引導學生認識到新課改的精神實質。比如學?？梢酝ㄟ^板報或者是班會的形式灌輸新課改的思想理念，讓學生能夠對新課改有一個大體的影響，這樣更有助于我們新課改的實施。其次我們在農(nóng)村地區(qū)要大力發(fā)展學生的閱讀生活。因為受到條件的限制，農(nóng)村地區(qū)的一些信息相對封閉。為了尊重學生獨特的生活體驗，我們要給學生創(chuàng)造一些機會，開拓他們的視野，豐富農(nóng)村地區(qū)學生的體驗。為此我們要積極利用一些資源讓學生多讀書，在書中受到啟發(fā)和感悟。

在對學生進行自主性激發(fā)的過程中我們同樣不能夠忘記培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重學習方法的指導。我們只有提升了學生學習的主動性，才能夠確保教學質量的提升。為此教師需要積極探究出適合小學生學習的方法，引導他們在學習中養(yǎng)成良好的習慣。教師要善于了解學生，這樣我們的教學才能夠達到事半功倍的效果。除了學習外，教師要時刻注意對學生展開心理疏導。農(nóng)村地區(qū)留守兒童較多，很多父母在外打工對子女缺少關心，這樣會導致學生心理上出現(xiàn)一些問題。作為教師要積極采取措施進行疏導，幫助農(nóng)村地區(qū)的小學生形成良好的心理品質，促進他們能夠健康成長，這也是提升教學質量的一個重要的部分。

3 確保教育教學資源的充足

為了能夠大面積提升農(nóng)村地區(qū)的教學質量，我們還是需要從根本上提供給農(nóng)村地區(qū)充足的教學資源，合理的優(yōu)化這些資源的配置。目前農(nóng)村很多地區(qū)的設備和條件都還不能夠滿足新課改的需要。為此我們需要提升資源供給的彈性。在農(nóng)村教師隊伍的建設方面，農(nóng)村教育政策要和農(nóng)村的實際情況相符。教師的編制核定要和師生比、班師比、教師的平均任教科目等保持一致性。通過一系列有效的措施去提升農(nóng)村教師崗位的吸引力，在工資和植物上面給予一定的補貼。同時對農(nóng)村地區(qū)我們也可以開展一些活動、教學組織和特色建設，給農(nóng)村教師多提供學習的機會，幫助教師的專業(yè)素質得到提升。因為不同的學校學生、教師和學校的實際發(fā)展存在著差距，為此我們需要根據(jù)這些差距進行調整，擴大經(jīng)費的適用范圍。

4 結語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)教學質量問題迫在眉睫。目前因為受到各種因素的影響，導致農(nóng)村地區(qū)的教學質量還存在著諸多問題。作為農(nóng)村小學教師有義務不斷地更新自己的教學理念，充分認識到新課改下的質量觀內(nèi)涵，能夠積極采取措施提升農(nóng)村地區(qū)的教學質量。我們需要樹立科學的教學質量觀，在教學中充分激活學生的主體性，確保教育教學資源的充足。通過這些方法不斷地提升農(nóng)村地區(qū)小學教學質量。

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（作者單位：防城港市港口區(qū)光坡鎮(zhèn)小學）