丁玲 潘菊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、思維能力等綜合素質(zhì)具有重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并采取有效措施不斷構(gòu)建高效課堂，為促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了高效課堂的構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅應(yīng)對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，積極引入先進(jìn)的教學(xué)模式與策略，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生探究能力、思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，只有這樣才能夠從根本上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

1 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一化

單一化教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更不利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。然而，我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，以理論知識(shí)講解為主，并通過(guò)大量數(shù)學(xué)題引導(dǎo)學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。更重要的是，長(zhǎng)時(shí)間單一化教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的探究能力、思維能力等核心素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，因此無(wú)法從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低

小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有保持較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，得到思維能力等綜合素質(zhì)的有效鍛煉，也才能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更加高效、深刻的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此學(xué)習(xí)興趣偏低成為影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素之一。這同小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視學(xué)生課堂主體地位以及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教學(xué)理念落后等具有緊密聯(lián)系。

2 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 樹(shù)立高效課堂教學(xué)理念

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的全新要求，在這一背景要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立全新的高效課堂教學(xué)理念，以此為基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更加有針對(duì)性的展開(kāi)課堂教學(xué) 活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，引入科學(xué)教學(xué)模式，高效完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及意識(shí)的培養(yǎng)，為小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，有助于吸引小學(xué)生注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)生全身心參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，得到思維邏輯能力等的有效鍛煉提供保障。在這一過(guò)程中，可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，同時(shí)還能夠?qū)πW(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

例如，在《長(zhǎng)方體與正方體》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體，以圖片、視頻等形式將數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)小學(xué)生視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等多重感官的刺激，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終為高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力奠定基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)施生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身同學(xué)生的日常生活緊密相連，因此新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，可以將生活化內(nèi)容引入課堂，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。更重要的是，這一過(guò)程中小學(xué)生可以明確數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于小學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題能力等的提升具有促進(jìn)作用。

例如，在“時(shí)間”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生每日到校時(shí)間這一規(guī)定引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的起床時(shí)間、晚上休息時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間等進(jìn)行計(jì)算。這一生活化內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生在思考以及回答問(wèn)題的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行有效鍛煉，學(xué)生可以對(duì)“時(shí)間”產(chǎn)生深刻認(rèn)知，最終在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)之一，在此基礎(chǔ)上要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師從樹(shù)立高效課堂教學(xué)理念、合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、實(shí)施生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，為強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口區(qū)隆湖六站新民小學(xué)）