【摘要】針對(duì)目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)中人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，提出專業(yè)人才培養(yǎng)方案改進(jìn)和完善有效銜接的方法，推動(dòng)中高職人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、招生方式、專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置等關(guān)鍵問題入手，探索中高職銜接的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)用對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】中高職銜接? 數(shù)控專業(yè)? 人才培養(yǎng)? 課程構(gòu)建

【基金項(xiàng)目】2017年浙江省高等職業(yè)教育研究會(huì)課題“數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)的問題困境與應(yīng)用對(duì)策研究”（課題編號(hào)：YB17016）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0036-01

一、數(shù)控專業(yè)中高職銜接現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)面臨發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制造業(yè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為達(dá)到國(guó)家在制造業(yè)占領(lǐng)新的起點(diǎn)，我國(guó)在職業(yè)教育方面培養(yǎng)一批技術(shù)技能人才，近年來隨著招生規(guī)?？s小，生源質(zhì)量逐年下降，對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)模，質(zhì)量有了更高的要求。同時(shí)高職院校拓寬了招生規(guī)模，中職學(xué)校學(xué)生可進(jìn)入高職院校以提高職業(yè)技能水平和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，這就要求高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方案、規(guī)格、定位和機(jī)制等方面面臨一些困境。

中高職銜接職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系重要的內(nèi)容，浙江省十分重視職業(yè)教育建設(shè)，職業(yè)教育體系日趨完善，建立了中高職職業(yè)教育體系。在政策層面，《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（2010）和《中共浙江省委關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神全面深化改革再創(chuàng)體制機(jī)制新優(yōu)勢(shì)的決定》（2013）均在不同程度要求在現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)實(shí)現(xiàn)中高職有機(jī)銜接。

二、數(shù)控專業(yè)中高職銜接面臨的主要問題

如何將中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩種教育體系有效的銜接，培養(yǎng)更優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，受到企業(yè)用人單位的高度重視?，F(xiàn)階段數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職銜接的主要問題有以下幾點(diǎn)：

1.中高職課程體系未能有效銜接

高職院校對(duì)中職課程體系缺乏有效研究，對(duì)中高職課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，在人才培養(yǎng)方案制定上也未顧及中職課程結(jié)構(gòu)，忽略中高職課程體系有效銜接。

2.中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有差異

中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，屬于兩個(gè)層次的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的目標(biāo)也一樣，從中高職教育體系中，缺乏人才培養(yǎng)的延續(xù)。

3.中職生源層次較低

中高職銜接3+2選拔考試方式單一，選拔范圍小，淘汰率低，生源素質(zhì)較低，與三校生全省選拔考試差距較大，導(dǎo)致高職階段學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，需要高職院校系統(tǒng)培養(yǎng)，才能勝任企業(yè)用人需要。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)對(duì)策

1.中高職課程實(shí)現(xiàn)有效銜接

要實(shí)現(xiàn)中高職課程有效銜接，就必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，劃分層次，明確重點(diǎn)，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)是中高職課程對(duì)接的核心內(nèi)容，中職數(shù)控專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)崗位的要求來制定，高職教育課程內(nèi)容應(yīng)在中職的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行延續(xù)和拓展。中高職學(xué)校之間應(yīng)密切溝通，熟悉對(duì)方的課程環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。

2.中高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)置

數(shù)控專業(yè)中高職人才培養(yǎng)方案的制定要不停的完善和變化，根據(jù)本行業(yè)對(duì)實(shí)踐技能人才用人要求及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置專業(yè)課程，緊跟企業(yè)的轉(zhuǎn)型需要，在人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)中高職課程設(shè)置的合理性，及時(shí)修正落后的課程，使兩個(gè)層次的專業(yè)人才培養(yǎng)方案在兩個(gè)學(xué)校進(jìn)行有效銜接。

3.要完善招生考試制度

首先，要保證數(shù)控專業(yè)中高職教育的順利實(shí)施，必須改革升學(xué)考試中傳統(tǒng)的高考和考試方案，實(shí)現(xiàn)錄取制度的優(yōu)化，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃考試內(nèi)容，突出實(shí)踐內(nèi)容所占的比例，真正提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)出中職學(xué)生的實(shí)際水平。其次，要給予招生學(xué)校更多的招生自主權(quán)，可根據(jù)實(shí)際情況將技能競(jìng)賽，專業(yè)證書，素質(zhì)拓展納入綜合考核范疇，使錄取選拔考試更趨合理。

4.實(shí)現(xiàn)中高職課程分層次教學(xué)

數(shù)控專業(yè)中高職人才培養(yǎng)銜接的關(guān)鍵在于中高職分類教育。需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分類教育，除安排就業(yè)目標(biāo)，還要增加升學(xué)專升本教育，中職階段如何保證選拔保證進(jìn)入高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量，對(duì)不愿升入高職院校的學(xué)生提出就業(yè)要求，真正實(shí)現(xiàn)中高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)的銜接。

四、結(jié)論

綜上所述，國(guó)內(nèi)外關(guān)于中高職銜接政策及執(zhí)行的還未有深入的研究，總結(jié)培養(yǎng)中高職銜接的職業(yè)教育體系對(duì)我國(guó)職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才至關(guān)重要。加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，實(shí)現(xiàn)課程體系的有效銜接，促進(jìn)中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

夏雨，男，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：先進(jìn)制造技術(shù)與高等職業(yè)教育。