程毅

【摘要】微課教學(xué)是最近幾年出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)方式，它具有生動(dòng)形象、靈活多變的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過微課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的寫作能力等。微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中獲得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)? 小學(xué)語(yǔ)文? 興趣? 自主學(xué)習(xí)? 閱讀和寫作

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0057-01

在小學(xué)階段，學(xué)生一般偏向感性思維和形象思維而缺乏理性思維和抽象思維。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)階段比較貪玩，而且注意力普遍不集中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說帶來了一些挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能滿足小學(xué)教學(xué)的需要，而靈活多變的微課教學(xué)卻能很好的適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的需要，運(yùn)用微課教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的有效提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來說尤其如此，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有學(xué)生自身具有濃厚的興趣，他們才能從內(nèi)心深處出發(fā)，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，可以有效提高教學(xué)的效率。但是小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的性格特點(diǎn)，同時(shí)還具有強(qiáng)烈的好奇心，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單調(diào)乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。微課教學(xué)利用生動(dòng)、形象、具體的圖片以及視頻和動(dòng)畫等，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了語(yǔ)文的教學(xué)效果[1]。教師將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境下更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

例如課文《富饒的西沙群島》，主要描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。文章采用由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘、島上四方面描述，具體寫出了西沙群島的美麗富饒，最后做出總結(jié)，守衛(wèi)在島上的英雄兒女，必將讓西沙群島變得更加的美麗和富饒。文章具有條理清楚，層次分明的特點(diǎn)。但是在課文學(xué)習(xí)中，如果僅僅依靠教師的朗讀、學(xué)生的齊讀，以及教師的簡(jiǎn)單講解和課本中的幾張圖片，無法激起學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西沙群島的美麗富饒，更無法激起學(xué)生對(duì)西沙群島的喜愛之情。所以，教師可以利用微課教學(xué)，將課文的基本內(nèi)容制作成微課視頻，根據(jù)課外內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將西沙群島的俯瞰圖、海底的珊瑚礁、數(shù)不清的魚群和美麗的海灘等制作在微課視頻中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前了解，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而可以在上課時(shí)提高教學(xué)效率。

二、幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生必須具備的一種能力，不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地理解知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也具有非常重要的作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。教師可以將課文相關(guān)內(nèi)容制作成微課視頻，結(jié)合課文的重點(diǎn)段落的點(diǎn)撥，將學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生;有感情的朗讀重點(diǎn)段落，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其中感情的理解;對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生理解其中的知識(shí)點(diǎn);運(yùn)用引導(dǎo)提問的方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引道路;在微課的最后編寫幾道小題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象[2]。

例如課文《狼牙山五壯士》，全文突出了一個(gè)“壯”字，本文是通過緊扣主題“壯”字來展開敘述的。先寫五個(gè)人面對(duì)超過自己數(shù)倍的敵人臨危不懼，勇敢接受了掩護(hù)的任務(wù)，表達(dá)出了他們膽之“壯”;然后再寫他們英勇的戰(zhàn)斗，打擊敵人，表達(dá)出了他們行之“壯”;接著寫他們誘敵深入絕境，表達(dá)出了壯士們的豪壯和有勇有謀;最后他們高呼著口號(hào)，舍身跳崖，表達(dá)出了他們氣節(jié)之“壯”。教師在微課視頻中，要通過重點(diǎn)段落的點(diǎn)撥，讓學(xué)生找到體現(xiàn)這些地方的句子和段落。通過對(duì)“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去”，“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”等這些句子的朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？讓學(xué)生回答面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈，這些體現(xiàn)了什么精神？教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白他們這些精神已經(jīng)成為中華民族偉大的精神財(cái)富。

三、提高學(xué)生的寫作能力

寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用微課視頻幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些寫作練習(xí)的主題，讓學(xué)生利用微課視頻的指導(dǎo)進(jìn)行寫作。教師通過將寫作技巧和表達(dá)方法制作成微課視頻，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的理解，學(xué)生也可以反復(fù)觀看微課視頻，直到弄懂自身不熟悉的知識(shí)點(diǎn)[3]。微課視頻的引入，將寫作的要求和指導(dǎo)方法變得更為生動(dòng)、具體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在這種氛圍的影響下，有效提高了學(xué)生的寫作能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課教學(xué)得到了廣泛的運(yùn)用。教師利用微課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高，從而提升了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪松.微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究[J].課外語(yǔ)文，2016（6）.

[2]鄧狄.微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017（7）.

[3]馮仲瓊.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2017（42）.