唐楓林

【摘要】初中階段的道德與法制課程是學(xué)校開展德育教學(xué)的重要途徑，其對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與正確價值觀的養(yǎng)成具有重要作用。因此這就需要教師深入研究初中道德與法治課程的教學(xué)方法，通過采取多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)水平。本文主要分析了初中提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，旨在為更多教師的教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 教學(xué)措施

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0070-01

道德與法治課程時是義務(wù)教育階段的一門必修課程，教材的內(nèi)容大多基于生活實踐，從學(xué)生的認知角度出發(fā)，重在促進初中生的思想品質(zhì)提升以及增強其法治意識。本文主要從教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)定目標以及實踐教學(xué)四個層面出發(fā)，闡述了如何在初中階段開展道德與法治教學(xué)，從而落實學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、把握教材內(nèi)容，開展情感教學(xué)

在開展道德與法治的教學(xué)時，教師首先要深入挖掘教材的內(nèi)容，在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了與學(xué)生在教學(xué)中達成共鳴，教師可以適當(dāng)開展情感教學(xué)。在教學(xué)活動中，教師可以轉(zhuǎn)變自己的角色，作為課堂教學(xué)的組織者和聆聽者，將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生提供一定的平臺，使學(xué)生能夠自主發(fā)揮，增強自信，從而達到道德與法治課程的育人目的。

例如，在教學(xué)初中道德與法治人教版《少年有夢》這一課的內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上暢談自己的興趣愛好以及對于未來的設(shè)想等，并注重引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何采取行動才能達成目標。在這一過程中，教師要對學(xué)生的發(fā)言加以鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的理想被充分尊重，從而對未來充滿自信，能夠以更加積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)和生活?？梢?，結(jié)合教材內(nèi)容開展情感教學(xué)，有利于增強學(xué)生的自信，發(fā)展個人的情感，從而促進教學(xué)目標的順利完成。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生理解

道德與法治教材的內(nèi)容很多來源于生活，因此，在此課程的教學(xué)實踐中引入相關(guān)的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生活體驗中對于道德與法治學(xué)科有更加深刻的體會和感悟。教師要采取多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，從而激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教材內(nèi)容具有一定的熟悉感，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在教學(xué)初中道德與法治人教版《社會生活有秩序》一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些在實際生活中人們不遵守秩序的圖片或者短視頻，通過這些圖片給學(xué)生造成一定的視覺沖擊，進而使學(xué)生聯(lián)想到自己在生活中所遇見的人們不遵守秩序的表現(xiàn)，如買飯插隊、擠電梯、擠公交車等。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如果人人都不遵守社會秩序會造成怎樣的后果，并與同學(xué)討論應(yīng)該采取怎樣的措施來解決以上問題。在這一過程中，教師通過結(jié)合生活中的實際來引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠幫助學(xué)生更加直觀地體會到遵守社會秩序的重要性，之后教師再通過引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的途徑，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會觀和價值觀，落實課程教學(xué)的目標。

三、科學(xué)設(shè)定目標，明確培育方向

在課堂教學(xué)中，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是檢驗教學(xué)活動是否達成的重要參考。因此，在道德與法治的教學(xué)中，教師要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標，為教學(xué)活動的開展制定正確的方向。同時，教師在制定教學(xué)目標時，要兼顧到知識與技能的提升，過程與方法的落實以及學(xué)生情感與價值觀的培養(yǎng)，只有這樣才能體現(xiàn)教學(xué)目標的科學(xué)性和合理性，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)道德與法治人教版《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》一課的內(nèi)容時，教師要對課文的內(nèi)容深入研究，梳理并歸納出本課內(nèi)容所涵蓋的具體知識點，確立科學(xué)的教學(xué)目標。首先將知識與技能方面的目標確立為：初步形成對網(wǎng)絡(luò)的認知，了解網(wǎng)絡(luò)的特點。然后將能力目標確立為：能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介進行交流，并且有意識地在網(wǎng)絡(luò)交往中保護自己的隱私安全和人身安全，形成一定的抗誘惑能力和辯證分析能力。最后，在情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)方面：要求學(xué)生能夠理性看待網(wǎng)絡(luò)等媒介，養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識以及具備一定的媒介批評能力。通過三維目標的設(shè)定，教師能夠更加明確學(xué)生的培育方向，從而在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、重視實踐教學(xué)，落實素質(zhì)教育

除了在課堂上進行道德與法治的教學(xué)以外，教師還可以為學(xué)生開展一些課外實踐活動，注重學(xué)生的實踐體驗，幫助學(xué)生更加積極地融入到社會生活中去，從而使學(xué)生在實踐中感受到社會的道德與法律規(guī)范，最終形成正確的價值觀念。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去做一些社會公益活動，如參加環(huán)境保護、社區(qū)服務(wù)以及宣傳社會文明行為等，通過這些實踐活動，學(xué)生能夠加深對社會的認識，使情感和價值觀得到進一步升華。

總之，道德與法治課程關(guān)系著學(xué)生的健康成長，因此需要教師在教學(xué)的過程中運用科學(xué)的教學(xué)方法，通過充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來增強學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀，最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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