李蓬勃

【摘要】化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、科學(xué)精神與化學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。同時，隨著信息時代的到來，教育逐漸呈現(xiàn)信息化的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)被越來越廣泛地運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)過程中，為化學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。本文從利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂、運(yùn)用信息技術(shù)整合資源、結(jié)合信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂三個方面出發(fā)，分析和探究信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用的有效途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 高中化學(xué)? 實(shí)踐運(yùn)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0181-01

在新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育理念深入的大背景下，高中化學(xué)教學(xué)的地位越來越重要，同時也對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。而將信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)中一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，另一方面也能夠有效豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供廣泛全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，充分實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開一番研究與論述。

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是教學(xué)活動的開端，如果能夠在導(dǎo)入部分抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么便能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的成功。因此，高中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式，充分多媒體等信息技術(shù)的圖片展示、動畫、視頻或者音頻播放等功能來呈現(xiàn)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)趣味化、直觀化的課堂導(dǎo)入，帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官刺激，充分激發(fā)起學(xué)生濃厚且強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為高效化學(xué)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)為學(xué)生們導(dǎo)入了一個實(shí)驗(yàn)視頻，實(shí)驗(yàn)為N2O4氣體在真空環(huán)境下的反應(yīng)，在視頻中，實(shí)驗(yàn)員每隔一定時間便會在對容器內(nèi)的氣體進(jìn)行一次檢測，通過實(shí)驗(yàn)員的多次檢測，當(dāng)N2O4氣體在真空環(huán)境20分鐘后，出現(xiàn)了NO2氣體，隨著時間的推移，NO2氣體的濃度開始增強(qiáng)，直至大于N2O4氣體。視頻結(jié)束后，筆者結(jié)合視頻向?qū)W生們提出了如下問題：視頻中的N2O4氣體發(fā)生了哪些反應(yīng)？N2O4氣體與NO2氣體的濃度隨時間的變化的特點(diǎn)是什么？問題提出后，筆者并沒有急于讓學(xué)生們探究，而是讓學(xué)生們先翻閱課本，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)整合資源，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)不僅能夠促進(jìn)化學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，更能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展和延伸。因此，高中化學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)來整合各種化學(xué)教學(xué)資源。首先，化學(xué)教師可以在某個化學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)時，圍繞該知識點(diǎn)，利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)資源的搜集和整合，從而實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的擴(kuò)充，更好地輔助化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué);其次，化學(xué)教師可以直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)中各種與化學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源的搜索，將這些資源融入到原有的化學(xué)教學(xué)體系和知識結(jié)構(gòu)之中，從整體上豐富和充實(shí)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，拓展教學(xué)的深度和廣度。

例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向》這部分內(nèi)容時，為了豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們建立化學(xué)反應(yīng)方向的判定依據(jù)，在上課前，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集、下載了充足的學(xué)習(xí)資源，然后運(yùn)用信息技術(shù)將這些資源進(jìn)行整合，篩選出具有教學(xué)價值的資料。上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生們直觀的理解焓減和熵增與化學(xué)反應(yīng)方向的關(guān)系。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用信息技術(shù)整合資源，有效豐富了化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，加快了學(xué)生們的理解速度。

三、結(jié)合信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，高中化學(xué)教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、各種智能終端等信息技術(shù)，來為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，將更多的時間交于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。具體來說，化學(xué)教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)智能終端來為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)或者發(fā)布微課視頻，讓學(xué)生利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并能自覺利用信息技術(shù)進(jìn)行資源的搜集，展開任務(wù)的自主探究，從而實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的自主、個性化、移動化學(xué)習(xí)。

例如，在教授《水的電離和溶液的酸堿性》這部分內(nèi)容時，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們提供了自主學(xué)習(xí)的空間，并通過指導(dǎo)學(xué)生們閱讀所展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之，將信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)的教學(xué)過程中是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，也是優(yōu)化化學(xué)教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要方式。因此，高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立信息化的教育理念和意識，充分利用信息技術(shù)來導(dǎo)入課堂、整合資源、翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的拓展和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終切實(shí)推動高中化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉業(yè)英.信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用初探[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-06-26（022）.

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