廖恒

◆摘 ?要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是以核心素養(yǎng)為主要基準(zhǔn)，其中的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是以核心素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展的，這不但對(duì)于教師具有一定的指引性，還對(duì)于學(xué)生有較強(qiáng)的指引性。本文重點(diǎn)對(duì)高中技術(shù)課程性質(zhì)的基本概念進(jìn)行解讀，并使用了一些具有針對(duì)性的案例對(duì)核心素養(yǎng)的理念下對(duì)通用技術(shù)的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教學(xué)策略展開(kāi)研究。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);教學(xué)策略

一、引言

教育部對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的課程標(biāo)準(zhǔn)有效進(jìn)行借鑒，讓高中的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅立足于我國(guó)的國(guó)情之上，還讓教學(xué)文件具有領(lǐng)先的地位。處于這樣的一個(gè)背景之下，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流，給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

二、對(duì)課程性質(zhì)進(jìn)行研究，給教學(xué)指明方向

高中通用技術(shù)中表明：通用技術(shù)是指當(dāng)代技術(shù)體系中應(yīng)用較為廣泛的一種學(xué)科，該學(xué)科具有較高的育人價(jià)值，能夠讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，是高等職業(yè)教育中必須使用的一項(xiàng)技術(shù)。對(duì)高中的通用技術(shù)有效進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，主要的核心素養(yǎng)建立在學(xué)生的技術(shù)之上，主要學(xué)習(xí)特征是學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。不僅注重實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)造也十分注重，是一種人文和科學(xué)互相統(tǒng)一的學(xué)科。新課標(biāo)中對(duì)高中通用技術(shù)學(xué)科進(jìn)行定位之后，需要在教學(xué)中注重實(shí)踐，以實(shí)踐為主要基準(zhǔn)方向，也就是說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生核心的素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，開(kāi)展通用技術(shù)教育，讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的能力和必備的品格。

基礎(chǔ)教育課程能夠直接將國(guó)家的意志反映出來(lái)，承載的教育內(nèi)容十分豐富，具有切實(shí)的教育目標(biāo)，也具有良好的教育思想。對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行修訂的模式之下，不僅代表社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的必然，也需要對(duì)黨的十八大理念深入貫徹，完成“以德樹(shù)人”的任務(wù)。通用技術(shù)學(xué)科中包含的內(nèi)容比較多，不僅代表技術(shù)意識(shí)方面的內(nèi)容，還具備工程思維方面的能力。對(duì)于通用技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師對(duì)通用技術(shù)學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，需要認(rèn)清通用技術(shù)學(xué)科的作用，能夠給學(xué)生的終身教育發(fā)揮較大的作用。在通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生的手腦并用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠形成知行合一的理念，這樣能夠幫助學(xué)生形成技術(shù)方面的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)方面的方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生能夠利用技術(shù)對(duì)圖樣有效進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生將方案設(shè)計(jì)的能夠物化，讓學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的技術(shù)問(wèn)題分析能力，并能夠?qū)夹g(shù)問(wèn)題進(jìn)行解決，具有一種綜合能力，讓學(xué)生能夠?qū)夹g(shù)文化有效進(jìn)行體驗(yàn)，在技術(shù)方面具備良好的品質(zhì)。

三、對(duì)基本理念進(jìn)行落實(shí)，助力學(xué)生的發(fā)展

（一）核心素養(yǎng)之下培養(yǎng)學(xué)生合作能力

高中階段中，通用技術(shù)屬于必修課，對(duì)學(xué)生實(shí)施的教育屬于通識(shí)教育。這種教育不僅是當(dāng)代人們的主要需求，也是學(xué)生未來(lái)走上工作崗位的需求。該學(xué)科中蘊(yùn)含的育人價(jià)值非常豐富，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中不能單一機(jī)械的進(jìn)行，要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ燃夹g(shù)具有較高的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)夹g(shù)具有較高的理解能力。對(duì)技術(shù)有效展開(kāi)應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，極強(qiáng)通用技術(shù)學(xué)科的功能全部發(fā)揮出來(lái)。對(duì)學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)有效進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的意識(shí)。另外在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，只有通過(guò)合作，學(xué)生才能夠不斷發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“裝飾工藝”時(shí)，學(xué)生一定要對(duì)相關(guān)知識(shí)的技能有效進(jìn)行掌握，對(duì)學(xué)生做好相關(guān)啟發(fā)，讓學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。例如，有些學(xué)生提出的設(shè)想就比較有價(jià)值，一名學(xué)生對(duì)于學(xué)生臺(tái)燈不好充電的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一款LED式臺(tái)燈，這種臺(tái)燈主要是根據(jù)太陽(yáng)能來(lái)充電的，臺(tái)燈底座使用的材料為木料，具有一定的環(huán)保功能，讓臺(tái)燈具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，該學(xué)生僅僅使用三根木棍構(gòu)造成一個(gè)三角形的狀態(tài)，讓支撐面積全面加大，整個(gè)設(shè)計(jì)非常的玲瓏精巧。在這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，合作是非常重要的，這樣能夠讓學(xué)生的技術(shù)意識(shí)得到了良好的發(fā)揮，對(duì)于工程方面的思維也得到了較大的發(fā)揮，能夠讓技術(shù)方面的核心素養(yǎng)得到較大化的發(fā)揮，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到鍛煉。

（二）利用多元化課程促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

不同的學(xué)生具有不同的發(fā)展方向，為了對(duì)學(xué)生的這種發(fā)展方向進(jìn)行輔助，就需要給學(xué)生提供必修方面的課程滿足學(xué)生的多樣化需求。另外，針對(duì)學(xué)生的一些個(gè)性化需求，需要編制一些課程體系，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。讓教學(xué)資源的構(gòu)成具有一定的合理性，并且具有相應(yīng)的多元化，從最大限度上滿足學(xué)生的多維度需求。選修課程中包含的內(nèi)容十分多，不但有和學(xué)生的實(shí)際生活十分切近的，還有一些和時(shí)代氣息比較接近的。因此，進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要跟上時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，融合傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代工藝為一體，積極開(kāi)發(fā)一些和學(xué)生的需要滿足的課本，給學(xué)生提供一些多元化的課程，讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)不失個(gè)性化。關(guān)于通用技術(shù)，女生通常比較喜歡研究服裝方面的，設(shè)計(jì)過(guò)程中可以和學(xué)生之間互相合作，通過(guò)合作對(duì)服裝精心研究和設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝款式上十分新穎，不僅漂亮而且時(shí)尚。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不僅需要重視過(guò)程還需要重視結(jié)果

通用技術(shù)中融合的方面比較多，不僅具備科學(xué)方面的內(nèi)容，還具備人文方面的內(nèi)容，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要應(yīng)該以項(xiàng)目教學(xué)為主要基準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)生以實(shí)踐教學(xué)為主要模式，讓學(xué)習(xí)方式能夠具有多樣化。為了讓這門(mén)學(xué)科發(fā)揮出引領(lǐng)作用，需要將通用技術(shù)的盲目性和評(píng)價(jià)性全面避免，讓整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠并重，重視過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)，也需要重視結(jié)果評(píng)價(jià)。不僅要對(duì)學(xué)生技能方面的優(yōu)劣展開(kāi)評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生項(xiàng)目中的表現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠從全方位正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到自身進(jìn)步的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自身的不足，采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

通用技術(shù)課程發(fā)揮的理念比較強(qiáng)大，屬于這個(gè)區(qū)域的專家，該學(xué)科是具有多種經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)教育價(jià)值的一種綜合的放映，對(duì)教師的教學(xué)具有一定的前瞻性，也具有一定的規(guī)范性。為了讓該學(xué)科發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要對(duì)該學(xué)科的理念積極踐行，推動(dòng)學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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