徐桂英

◆摘 ?要：英語作為一門國際通用語言受到了很大程度上的重視，尤其是在我國英語學(xué)習從小學(xué)就已經(jīng)列入教學(xué)目標。但是大量的數(shù)據(jù)表明以及小學(xué)英語教師反映，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生對英語有著或多或少的排斥心理，很難真正的對英語產(chǎn)生興趣。這就需要教師從根本出發(fā)，加強學(xué)生的英語情感培養(yǎng)，糾正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，因此，本文從培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，進行多方式英語教學(xué)來提高學(xué)生的英語水平。

◆關(guān)鍵詞：情感與態(tài)度;小學(xué)英語教學(xué);運用

一、前言

教育的新課改明確提出，教師在對小學(xué)英語教學(xué)過程中，要充分利用情感與態(tài)度進行教學(xué)，因為這一階段小學(xué)生對英語的認識和學(xué)習直接影響了以后各個階段英語學(xué)習的水平效果。這就要求教師在教學(xué)過程中除了必要的英語知識技能教學(xué)外，還要把培養(yǎng)學(xué)生的情感價值和學(xué)習態(tài)度放在關(guān)鍵點，有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，順應(yīng)新課改的要求，完成教學(xué)目標。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識

由于英語不是我國的第一語言，所以和漢語的學(xué)習存在一定的差距，從根本上來講，就是文化的差異導(dǎo)致了語言的不同，因此，教師在進行人教版小學(xué)英語教學(xué)前，要讓學(xué)生對英語文化有所了解，培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的熱愛，從而從一開始就端正學(xué)習態(tài)度。

例如教師在講述人教版小學(xué)英語奧運會的起源這一單元時，如果開始就按照時間的順序進行講解，不僅會使這一單元的教學(xué)變得枯燥，就像完成一項枯燥的任務(wù)，而且學(xué)生很難理解奧運會的起源以及為何從這里開始。這時教師就可以通過搜集一些奧運會的圖片，比如雅典奧運會，然后根據(jù)圖片來講解這一國家的文化，讓學(xué)生在了解文化的前提下明白奧運會的起源，然后和北京奧運會做對比，找出文化差異，這一過程不僅可以讓學(xué)生了解到外國的英語文化還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師還可以找出一些具有標志性建筑的圖片和視頻以及著名人物，通過這些來使學(xué)生了解國外英語文化背景，比如可以搜集漫威出品的一些電影海報，著名的埃菲爾鐵塔等，這樣一來可以培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的情感，從而培養(yǎng)英語學(xué)習意識，完成情感態(tài)度教學(xué)目標。

三、提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣

俗話說興趣是最好的老師，教師在人教版小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想充分利用情感與態(tài)度進行英語教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，根據(jù)英語學(xué)習特點，可以從以下幾個方面進行小學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)。

首先就是從教材出發(fā)，通過教材來挖掘其中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如對人教版小學(xué)英語PEP教材的教學(xué)計劃中，因為這本教材素材豐富，有較強的趣味性和實用性，而且內(nèi)容新穎，緊跟時代的發(fā)展，而它最突出的部分是每單元的話題討論。

比如人教版小學(xué)英語課后探討吃自助餐拿多少比較合適這一話題，教師可以講班級學(xué)生分成若干組，通過Lets talk中的逼真畫面首先來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺去閱讀，Lets play和Lets chant讓每個小組的學(xué)生扮演不同角色進行對話，增強實踐能力，最后通過Lets make來做總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，時刻讓學(xué)生保持對這篇探討的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索能力，從問題中體驗英語學(xué)習的樂趣，完成情感態(tài)度教學(xué)目標。

除此之外，教師在運用情感與態(tài)度對小學(xué)生英語教學(xué)過程中要明白，英語學(xué)習的最終目的是為了在實際生活中的應(yīng)用，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，就要帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，在生活這一大環(huán)境中給予學(xué)生學(xué)習英語的空間。

例如教師在每一單元教學(xué)完成后，通過布置生活作業(yè)的方式，讓學(xué)生走出教材，走出枯燥的聽書讀寫，去生活中培養(yǎng)英語學(xué)習興趣。比如人教版小學(xué)英語四年級對“Food”食物教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生去家庭或者超市去尋找收集身邊各種各樣的食物，通過尋找如蘋果，香蕉，白菜，香腸，自己平時經(jīng)常吃的食物和喜歡吃的不喜歡吃的食物，然后進行分類比較。通過去超市、菜市場等地方尋找，鞏固了課堂知識，還給學(xué)生帶來了無窮的樂趣和吸引力，讓學(xué)生明白英語學(xué)習和實際生活是密切相關(guān)的，讓教師在對小學(xué)生運用情感與態(tài)度進行教學(xué)時更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、多類型教學(xué)結(jié)合

小學(xué)生對生活中的事物充滿了好奇心，因此教師在對小學(xué)生英語教學(xué)過程中，要避免單一的教學(xué)模式，豐富小學(xué)生的視野，進行多種類型并存的教學(xué)模式，這也是對情感與態(tài)度教學(xué)的一種很好的運用。

例如可以將單純的英語單詞和豐富的圖片相結(jié)合，比如在人教版小學(xué)英語三年級對“household appliances”家用電器教學(xué)時，教師可以通過制作一些圖片，比如電視機，電飯鍋等，在圖片背面寫上這個電器的英語單詞，讓學(xué)生進行猜測和驗證，圖片記憶法比單純的記單詞顯得更加有效和有趣，還可以將句子設(shè)計成漂亮的畫面，用圖文并茂的方式在多媒體上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更有畫面感，情感得到充沛，教學(xué)效果更加理想。除此之外還可以通過音視頻和做游戲的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習效率。

教師在對小學(xué)英語教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不敢開口說，教師在教學(xué)過程中也只是簡單的復(fù)讀機，只是對教材中出現(xiàn)的句子進行復(fù)讀，不敢設(shè)計具體的情境來鍛煉學(xué)生的口語表達能力，因此，教師可以在教學(xué)過程中，設(shè)計“talking”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的情境環(huán)境下進行口語練習，比如設(shè)計一個剛開學(xué)認識新朋友的情景，通過具體的情境為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，完成真正的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感和情感。

五、總結(jié)

教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想充分利用情感與態(tài)度，就要從英語文化背景出發(fā)，讓學(xué)生了解英語文化的奧妙，然后通過課上教材與課下實踐的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，通過圖文并茂等教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率，從而達到教學(xué)目標，提高小學(xué)生英語水平。