鄧才寶

摘 ? 要：steam教育能夠豐富信息技術(shù)教學(xué)資源，促進(jìn)創(chuàng)建信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展變革。steam教育能夠深入優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)形態(tài)，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維的散發(fā)的空間。本文通過闡述steam教育的內(nèi)涵及對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的影響，分析steam教育下的信息技術(shù)教學(xué)原則，對(duì)steam教育下的信息技術(shù)教學(xué)策略展開探討，旨在為研究如何促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的順利開展提供必要參考。

關(guān)鍵詞：steam教育 ?信息技術(shù)教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）02（b）-0183-03

結(jié)合全球教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀而言，不管是國外還是國內(nèi)，諸多行業(yè)領(lǐng)域特別是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)新興的steam教育均表現(xiàn)出了高度的研究應(yīng)用興趣，無論是理論研究層面還是實(shí)踐探索層面均尤為關(guān)注。在教育實(shí)踐中，一系列steam教育相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近年來實(shí)現(xiàn)了長足發(fā)展，除去興盛發(fā)展的各式各樣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，當(dāng)前眾多國內(nèi)中小學(xué)、學(xué)前教育也逐步將steam教育滲透進(jìn)學(xué)校教育體系中，消除了學(xué)科相互間存在的邊界，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)各項(xiàng)素質(zhì)的綜合發(fā)展，并切實(shí)在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變[1]。伴隨steam教育理念的不斷發(fā)展，為學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造了有力契機(jī)，因而，對(duì)steam教育與信息技術(shù)教學(xué)融合開展研究分析，對(duì)進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要促進(jìn)意義。

1 ?steam教育概述

1.1 steam教育

steam教育，即為科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）及數(shù)學(xué)（Mathematics）五方面學(xué)科集合而成的產(chǎn)物，作為一項(xiàng)綜合教育及擺脫學(xué)科界限的新興教育理念，其倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與人們所處現(xiàn)實(shí)世界相互間的有效聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手實(shí)踐以完成相關(guān)自身較為感興趣，并與自身日常生活緊密關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目，與此期間實(shí)現(xiàn)對(duì)一系列學(xué)科及跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。steam教育是以stem教育為前提發(fā)展而來的，其最開始是由美國提出的，并作為一項(xiàng)教育改革計(jì)劃，目的在于打破學(xué)科界限，也就是打破科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等科學(xué)之間的界限。依托對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合應(yīng)用，解決一系列實(shí)際問題，旨在培養(yǎng)綜合性人才，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。相較于stem教育，steam教育在學(xué)科內(nèi)容上增設(shè)了藝術(shù)領(lǐng)域，相對(duì)而言，steam教育更為強(qiáng)調(diào)學(xué)科元素的多元化，所培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)更為多樣豐富。steam教育所提出的教育理念是，不管是何種事情的完成均不只是有賴于學(xué)生的某項(xiàng)素質(zhì)，而應(yīng)當(dāng)依托不同素質(zhì)的融合應(yīng)用方可收獲成功。單一技能應(yīng)用已然難以滿足未來人才的發(fā)展需求，今后的競(jìng)爭(zhēng)所需的是多方面的綜合型人才，要求他們要具備多樣豐富的學(xué)科素養(yǎng)，由此steam教育得以應(yīng)運(yùn)而生，旨在引導(dǎo)從學(xué)前階段便著手培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高國家競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 steam教育對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的影響

steam教育即便起源于美國，然而近年來這一教育理念在我國得到不斷推廣。在我國教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林看來，steam教育是一項(xiàng)新教育理念、新教育模式。將這一教育理念引入至信息技術(shù)教學(xué)中，可對(duì)其帶來十分積極的影響，具體而言：其一，可促進(jìn)豐富信息技術(shù)教學(xué)資源。基于steam教育，可有效提高信息技術(shù)教學(xué)資源的豐富性。舉例而言，有教學(xué)工作者基于steam教育研究開發(fā)出了Scratch編程等課程;還有教學(xué)工作者在Scratch軟件支持下，研究開發(fā)出了兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程;還有教學(xué)工作者在Arduin、Scratch軟件支持下，研究開發(fā)出了互動(dòng)媒體技術(shù)課程等等。其二，可促進(jìn)創(chuàng)建信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)。基于steam教育，可創(chuàng)建出各式各樣的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)。例如，由美國高校創(chuàng)建的stem中心網(wǎng)站，由中國steam教育聯(lián)盟創(chuàng)建的steam校長幫，等等。其三，可促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展變革。在我國2017年版的普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提到信息技術(shù)教學(xué)要引入學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展成果，推行以項(xiàng)目活動(dòng)為前提的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境[3]。這些要求很好地實(shí)現(xiàn)了與steam教育理念的有效吻合。

2 ?steam教育下的信息技術(shù)教學(xué)原則

2.1 依托教學(xué)實(shí)際革新教學(xué)模式

結(jié)合我國信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，即便不管教學(xué)理念還是教學(xué)模式均表現(xiàn)出難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求的問題，但并非意味著要對(duì)它們進(jìn)行完全摒棄，其中依舊存在一些可供現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)吸納的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法。因而，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)推進(jìn)steam教育與信息技術(shù)教學(xué)有效相融，對(duì)其中可促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展。將steam教育應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，一項(xiàng)重要目的即為推進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)教師及內(nèi)容的有效革新，而這一革新并非對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式及內(nèi)容的完全摒棄，而是保留其中的精華部分，避免存在不符合我國信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的問題產(chǎn)生。

2.2 優(yōu)化補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的信息技術(shù)教學(xué)，主要目的在于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力等方面的培養(yǎng)則缺乏有效關(guān)注。steam教育下，依托先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育理念，可實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的有效補(bǔ)充，從不同角度、不同層面滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。與此同時(shí)，還可推進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)英語水平及相關(guān)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備上得到全面替身，獲得良好的信息素養(yǎng)。

3 ?steam教育下的信息技術(shù)教學(xué)策略

21世紀(jì)信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)教學(xué)工作者必須要緊緊跟隨時(shí)代前進(jìn)步伐，不斷拓寬創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)國內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法的學(xué)習(xí)借鑒，切實(shí)推進(jìn)steam教育在信息技術(shù)教學(xué)中的科學(xué)合理應(yīng)用。如何進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的順利開展可以將下述策略作為切入點(diǎn)。

3.1 依托問題及案例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

steam教育倡導(dǎo)學(xué)生要自主動(dòng)手操作，并致力于為學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)主題，這些優(yōu)勢(shì)均是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不可比擬的。因而，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮steam教育的設(shè)計(jì)性、協(xié)作性及情境性等特性，充分結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)接受能力，將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)問題及案例，組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，自主參與到學(xué)習(xí)問題解決及案例學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在設(shè)計(jì)《美麗的房子》教學(xué)課程時(shí)，教師可引入項(xiàng)目教學(xué)方式，提出由討論制作心儀房子的方案、制作心儀房子、心儀房子制作成果展示等教學(xué)活動(dòng)組成的主題課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)課堂之后，教師還可組織學(xué)生借助相關(guān)信息技術(shù)工具進(jìn)行在線寫作學(xué)習(xí)[4]。

3.2 依托跨學(xué)科教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力

steam教育是針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)方面開展培養(yǎng)的有力手段，可為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。因而，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)steam教育理念進(jìn)行有效應(yīng)用，進(jìn)而在創(chuàng)新型教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，一方面滿足現(xiàn)代教育革新發(fā)展要求，另一方面可促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展，進(jìn)一步使學(xué)生可更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及轉(zhuǎn)變。基于steam教育理念，教師可有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步全身心地投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)收獲良好的教學(xué)成效。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特征，有效發(fā)揮steam教育的實(shí)踐性、協(xié)作性。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)科特征，切實(shí)發(fā)揮steam教育的實(shí)踐性、協(xié)作性。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開展設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)，引入3D打印技術(shù)、云計(jì)算等先進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間、空間，再制定有效針對(duì)地激勵(lì)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。就好比，在“3D建模與打印口哨”案例教學(xué)中，會(huì)涉及到多種不同學(xué)科，諸如信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂、英語等，教師依托開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)融合及創(chuàng)新應(yīng)用。

3.3 依托游戲及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法較為單一，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有限，進(jìn)而難以建立起高效的教學(xué)課堂。結(jié)合國外教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，教師有效發(fā)揮寓教于樂、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的優(yōu)勢(shì)，開展跨媒體教學(xué)，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)。具體而言，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)利用steam教育的趣味性、技術(shù)性，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)游戲，基于生動(dòng)形象的教學(xué)軟件將教學(xué)內(nèi)容變得更為淺顯具體，依托跨媒體學(xué)習(xí)，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。例如，在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可借助先進(jìn)信息技術(shù)，諸如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)身入其境的教學(xué)情境，推動(dòng)知識(shí)的多元呈現(xiàn)，及提高知識(shí)交互的真實(shí)性。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展生動(dòng)趣味的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，形成內(nèi)心的創(chuàng)意形態(tài)。最后，借助技術(shù)方法，諸如3D打印技術(shù)等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)，與此期間增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的切身體驗(yàn)，積累信息技術(shù)的知識(shí)與技能。

3.4 推進(jìn)對(duì)教學(xué)資源優(yōu)化整合，推行個(gè)性化教育

伴隨steam教育的不斷發(fā)展成熟，其在我國教育領(lǐng)域的推廣收獲了良好的成效。以中美steam創(chuàng)客教育聯(lián)盟打造的steam教育平臺(tái)為例，該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)主題教育、云端課程等一系列功能，進(jìn)而可為廣大師生提供豐富多樣的服務(wù)。通過對(duì)這些教學(xué)資源的整合，勢(shì)必可極大豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為信息技術(shù)教學(xué)提供多樣性的選擇。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，推進(jìn)對(duì)教學(xué)資源優(yōu)化整合，推行個(gè)性化教育。例如，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，可借助泛在計(jì)算、教育大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段，為個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容推送提供有力技術(shù)保障，還可利用學(xué)習(xí)云平臺(tái)、電子書包等技術(shù)方式，全面系統(tǒng)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的有效掌握。如此一來，還有助于教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平制定個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)得到有效提升。

3.5 緊扣生活實(shí)際，彰顯藝術(shù)美學(xué)

因?yàn)閟team教育不再將重點(diǎn)局限于某一學(xué)科上，而是注重引導(dǎo)學(xué)生采取學(xué)科融合的學(xué)習(xí)方式，秉持跨學(xué)科思維解決實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)，除去進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐外，還要注重精神思想提升。伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)越來越為人們所關(guān)注，因而為提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，可引入3D打印技術(shù)，開展藝術(shù)教學(xué)層面的講解[5]。依托3D建模技術(shù)的應(yīng)用及與生活實(shí)際相融，設(shè)計(jì)出極具藝術(shù)特色的物品，并對(duì)其予以打印、呈現(xiàn)，使學(xué)生彼此間感受到不同美的呈現(xiàn)，提高對(duì)美學(xué)的認(rèn)知及藝術(shù)的感受，進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)審美能力。

4 ?結(jié)語

總而言之，在信息技術(shù)領(lǐng)域，推進(jìn)steam教育理念與信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合是一種必然趨勢(shì)，由此不僅可有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，還可促進(jìn)學(xué)科拓展，進(jìn)而幫助學(xué)生在多元環(huán)境中，切實(shí)做到對(duì)理論知識(shí)的“學(xué)以致用”，并構(gòu)建科學(xué)完備的知識(shí)體系。因而，信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)人員必須要革新思想觀念，不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)steam教育的內(nèi)涵及對(duì)信息技術(shù)教學(xué)影響的有效認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)steam教育下信息技術(shù)教學(xué)原則的深入分析，依托問題及案例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，依托跨學(xué)科教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，依托游戲及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推進(jìn)對(duì)教學(xué)資源優(yōu)化整合，推行個(gè)性化教育，緊扣生活實(shí)際，彰顯藝術(shù)美學(xué)，積極促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。

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