柳青

【摘? 要】隨著新時(shí)代的教育體制不斷改革與發(fā)展，初中語文的教學(xué)目標(biāo)也有了新的規(guī)劃，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面也有了新的要求。為有效提高學(xué)生的寫作能力，教師可將發(fā)散思維法引入語文寫作課堂，不僅能適應(yīng)于現(xiàn)代教育的要求，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本文結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀，就初中教師在寫作教學(xué)時(shí)如何利用發(fā)散思維法提高學(xué)生的寫作能力作以簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 寫作能力? 教學(xué)策略

發(fā)散思維法又稱靈活性發(fā)散思維法，它是通過教師在課堂上設(shè)置某一主題，然后引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)目標(biāo)或思維起點(diǎn)出發(fā)，從不同方向順應(yīng)各個(gè)角度展開聯(lián)想，并通過多種途徑解決實(shí)際問題的思維方法。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，發(fā)散思維法具有很高的靈活性和流暢性。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)著重改善自身教學(xué)方法，充分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，并通過多種教學(xué)活動和教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫作水平和語文綜合運(yùn)用能力。

一、設(shè)立主題，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

對于初中生來講，興趣是他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是其愿意對所學(xué)知識進(jìn)行深入研究的不竭動力。因此在上課時(shí)教師可利用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式有意識、有步驟地?cái)U(kuò)大其思路，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作文意境。首先，教師可設(shè)置學(xué)生感興趣的主題，然后引導(dǎo)學(xué)生針對主題展開自己的想象力，教師再從旁指引和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和主題相關(guān)的情景。其次，教師要注意主題的難易程度，要在學(xué)生能吸收消化的情況下最大程度地開發(fā)其思維能力，提高其寫作欲望，使學(xué)生在面對主題有東西可寫，能明確寫作方向。另外，由于學(xué)生的思想活躍，構(gòu)建出的情景繁多，因此教師也要培養(yǎng)學(xué)生的提取和檢索能力，通過對比以及聯(lián)系實(shí)際生活使學(xué)生能提取到有用的信息，樹立其寫作信心。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

二、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作文即文章，對于學(xué)生來講，要寫出好的作文，必須具備清晰自然的文體結(jié)構(gòu)。這就對教師在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面有了一定的要求。在上課前教師要先制定合理的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定正確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并準(zhǔn)備大量的感性材料，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情景。在上課時(shí)教師要利用學(xué)生感興趣的材料逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、概括和歸納等過程，培養(yǎng)其思維能力，并促使其在腦子里形成大體的寫作方向和文體結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生寫作水平。另外，為有效培養(yǎng)學(xué)生的文體結(jié)構(gòu)意識，教師不僅要在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作手法，在課后也可推薦學(xué)生去讀大量的課外文章，在豐富學(xué)生寫作素材的同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生對文章的理解和認(rèn)知能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)其思維能力，能從根本上提高學(xué)生的寫作水平。

三、提高學(xué)生寫作技巧

學(xué)生作文能力的提高不僅需要有濃厚的寫作興趣和良好的思維能力，還得在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一定的寫作技巧。對此教師要充分重視對學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練。首先，教師在上課時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，如背誦一些名詞佳句、熟悉成語和句式的用法等，同時(shí)對于一些重要的句子或段落，教師可組織學(xué)生進(jìn)行仿寫，力求語言精練、流暢，并適當(dāng)加入其個(gè)人情感。其次，教師在上課時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生從選材、方向、立意及結(jié)構(gòu)等方面詳細(xì)解析某篇文章，學(xué)習(xí)其寫作手法和寫作技巧，對于學(xué)生仿寫的作文，最后教師要一并批閱，并指出學(xué)生的亮眼之處和錯(cuò)誤的地方，還要引導(dǎo)其修改作文。如在“風(fēng)箏”一課教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生對課文進(jìn)行泛讀，等學(xué)生大致了解文章大意后，教師再詢問學(xué)生的感受。學(xué)生一般都會覺得驚異和悲哀，但卻說不出來文章的哪里能體現(xiàn)出來悲傷。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生解析文章的寫作手法，體會作者如何通過側(cè)面來表述心情、如何通過事情來勾畫人物色彩等。在學(xué)生初步了解文章的寫作手法后，教師還要進(jìn)行總結(jié)，站在學(xué)生的角度以學(xué)生的思維方式，給予適合學(xué)生的寫作方法。教師通過提升學(xué)生的寫作技巧，使學(xué)生熟悉各種優(yōu)秀文章的寫作手法，才能為提高其寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，豐富學(xué)生寫作素材

生活是學(xué)生寫作素材最重要的來源，也是其思維最好的出發(fā)點(diǎn)。因此教師在教學(xué)過程中要立足于日常生活，使學(xué)生從實(shí)際生活材料尋找寫作靈感。首先，教師在上課時(shí)要結(jié)合日常生活培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，即根據(jù)課文能在生活中找出大體原型，并添加自己的情感，從而使其感知生活，認(rèn)識自己，從而在寫作時(shí)能融入自己對生活的理解。其次，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中的思維能力和觀察力，鍛煉其領(lǐng)悟生活和體驗(yàn)人生的感知力，對此教師可在班里創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景來吸引學(xué)生參加，訓(xùn)練其語言組織能力和思維速度。另外，為了使學(xué)生寫作有更好的素材，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫日記或者讀一些課外的正能量題材，在積累名詞佳句的同時(shí)熟悉和模仿優(yōu)秀文章的寫作方法。最后教師還要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用寫作素材，以及怎樣把素材或詞句融匯到作文里，進(jìn)而豐富其作文內(nèi)容和寫作手法。教師聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，不僅能拓寬學(xué)生的寫作思路，還能提高其作文質(zhì)量。

【結(jié)? 語】

發(fā)散思維法是通過教師根據(jù)主題從旁引導(dǎo)，促使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開聯(lián)想，在明確寫作方向和大體的文體結(jié)構(gòu)后，再以通順、流暢和清晰的語言表達(dá)出來。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極發(fā)展有效的教學(xué)策略，尋求課堂務(wù)實(shí)發(fā)展，并大膽地將發(fā)散思維法應(yīng)用到初中語文寫作教學(xué)中去，通過多種教學(xué)方式或教學(xué)活動來訓(xùn)練學(xué)生的自主寫作能力，在培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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