苗新瑜

摘? 要：課外體育活動作為中學體育教學的延伸，是學校體育的一個重要組成部分。本文通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法，對影響孟津縣中學生課外籃球活動的因素進行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)男女生參與課外籃球活動的動機存在明顯差異，學生家長對孩子進行課外籃球活動的態(tài)度也褒貶不一，就此提出了相應的建議：提高學生進行體育鍛煉的自覺性和積極性，重視做學生家長的思想工作，加強學校體育教學工作。

關(guān)鍵詞：孟津縣? 初中生? 課外籃球活動

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0083-03

在大力推行素質(zhì)教育的今天，學校體育成為了教育過程中的一個不可或缺的部分。而籃球教學一直以來是學校體育大綱中所規(guī)定必修內(nèi)容，隨著NBA以及CBA賽事的風靡，籃球運動也越來越成為學生熱衷從事的一項運動項目。本文試圖通過調(diào)查和研究， 全面的了解孟津縣初中生參加課外籃球活動的情況， 發(fā)現(xiàn)問題并提出相應的改進對策，調(diào)動學生自覺參加身體鍛煉的積極性，讓更多的學生參加課外籃球活動，提高體育教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)，為豐富校園體育文化生活提供參考。

1? 研究意義與現(xiàn)狀

1.1 研究意義

本文通過對影響中學生課外籃球活動情況因素的調(diào)查與研究，系統(tǒng)地了解孟津縣初中生參加課外籃球活動的現(xiàn)狀，從這些調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)尚存在的一些問題，為初中進一步開展好課外籃球活動提供參考依據(jù)。

1.2 研究現(xiàn)狀

1.2.1 中學生課外籃球活動現(xiàn)狀

蔣星武在《體育新課程下道縣中學生課余籃球活動現(xiàn)狀調(diào)查分析》中指出：“運動場地的情況也是影響課外籃球活動的一個非常重要的原因。道縣中學生參加籃球活動的地點有90%是在室外籃球場地進行，除了室內(nèi)場館較少的原因外，大部分初中學生從事籃球活動時對于場地的要求也并不高，有限的場地還是可以滿足學生們的要求的。因此，大部分中學生都把去室外場地進行籃球活動作為首要選擇[1]。

寧立曉在《中學籃球教學的現(xiàn)狀與發(fā)展對策分析》一文中指出：“在體育課的籃球教學中，教學內(nèi)容乏味。目前的中學籃球教學仍然采用模仿式的教學方式，學生單方面模仿教師的動作， 不斷練習、鞏固， 以此來掌握籃球技術(shù)。同時， 在實際的教學中， 教師過分重視籃球操作技術(shù)， 忽視了學生的體能訓練[2]。

1.2.2 家長對孩子參加課外體育活動的態(tài)度

葛婷鈺在《家長對中小學生參加課外體育活動態(tài)度的調(diào)查與分析——以浙江省寧海縣為例》一文中指出：“家長對孩子參加課外體育活動了解占的比例低于五成有41.54%的家長認為對孩子的課外體育活動情況并不是很清楚，有8.46%的家長對孩子的課外體育活動情況完全不了解[3]。

2? 研究對象與方法

2.1 研究對象

孟津縣初中學生（孟津縣直中學、孟津縣雙語學校、孟津縣育才中學，共計208人，其中男生110人，女生98人）。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過對中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、等檢索和查閱，閱讀大量體育期刊、學報和研究報告，收集資料，為文章奠定了相應的理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

通過向孟津縣的216名在校初中生發(fā)放問卷調(diào)查表，請示其填寫對問題的相關(guān)選項，來間接獲得材料和信息，其中發(fā)出問卷216份，收回211份，有效問卷200份。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS等統(tǒng)計軟件對有效數(shù)據(jù)進行整理和分析。

2.2.4 邏輯分析法

在調(diào)查與研究的過程中，采用類比、歸納、演繹、綜合分析等的方法對調(diào)查結(jié)果進行邏輯分析，并作出深入探究。

3? 研究結(jié)果與分析

3.1 孟津縣初中學生對參加課外籃球活動的喜好情況

如今，籃球作為中招體育考試中一個項目，幾乎所有的初中生都會接觸到籃球活動。但是他們到底對課外籃球活動的喜好如何，筆者進行了調(diào)查。

通過表1可以看出：被調(diào)查者中，有一半的初中學生都非常喜歡參加課外籃球活動，32.5%的學生為喜歡，另有15%的學生對課外籃球活動感覺一般，并沒有學生對籃球活動非常排斥。

3.2 孟津縣初中學生每周參加課外籃球活動頻率與時間調(diào)查

要了解孟津縣初中生課外籃球活動的情況，每周參加籃球活動的頻率和時間是必不可少的需要調(diào)查的內(nèi)容。而授課日（周一至周五）和雙休日的情況也需要區(qū)分開來。

表2可以看出：初中學生每周授課日（周一至周五）參加課外籃球活動的時間，最多選項的為30min以下，占總?cè)藬?shù)37.5%。男生最多選項為31～45min，女生為30min以下。

表3表明了初中學生每周雙休日參加課外籃球活動的時間，其中男生每周雙休日參加課外籃球活動的時間選擇人數(shù)最多的是60min以上占28%，女生選擇人數(shù)最多是30min以下，占了22.5%。

3.3 孟津縣初中學生參加課外籃球活動的動機調(diào)查

要想深入了解孟津縣初中生課外籃球活動的現(xiàn)狀，對他們參加課外籃球活動的動機的調(diào)查也是非常有必要的。一般而言，對初中生來說，“鍛煉身體、應付體育考試、減肥，控制體型、喜歡和同學、朋友一起打球”等動機都是很普遍的。

表4為初中生對參加課外籃球活動的目的調(diào)查，調(diào)查顯示：總?cè)藬?shù)排名前三的選項分別為減肥、控制體重，追求美感;鍛煉身體，增強體質(zhì);應付體育考試。且男生和女生有明顯的差異，男生更多的是發(fā)自內(nèi)心喜歡課外籃球活動，喜歡鍛煉身體，而女生相對來說除了鍛煉身體外，更在意通過課外籃球活動減肥、控制體重以及應付中招體育考試。

3.4 孟津縣初中學生家長對孩子參加課外籃球活動的態(tài)度調(diào)查

父母作為孩子的監(jiān)護人，很多情況下都能對孩子的決定、行為產(chǎn)生很大的影響。那么學生家長對孩子參加課外籃球活動的態(tài)度到底如何，筆者也做了問卷調(diào)查。

表5顯示了初中學生家長對孩子參加課外籃球活動的態(tài)度其中較鼓勵和鼓勵占人數(shù)最多，反對孩子參加課外籃球活動的僅占2%。家長對待學生參與課外體育鍛煉的態(tài)度很大程度上影響了學生的積極性。

4? 研究結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 男女生參與課外籃球活動的動機存在明顯差異

由于各方面的差異，男生參與課外體育活動的主要動機是鍛煉身體和自身愛好，女生除了鍛煉身體外，更在意通過課外籃球活動減肥、控制體重以及調(diào)節(jié)心情。

4.1.2 男生對課外籃球活動的興趣遠遠大于女生

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，八成男生都較喜歡籃球活動，而女生喜歡籃球的則少之又少，她們打籃球更多的是為了應付中招體育考試。

4.1.3 大部分家長較支持孩子參加課外籃球鍛煉

在調(diào)查中，有四成多的家長還是非常鼓勵孩子參加課外籃球鍛煉的。只有不到二成家長不鼓勵甚至反對孩子參加籃球鍛煉。這說明在現(xiàn)如今學生家長的思想觀念已經(jīng)有了很大變化，相比較以前的“死學習”，如今更看重孩子的全面發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 提高學生進行體育鍛煉的自覺性和積極性

在體育課堂上，教師要讓學生們在思想上明確參加課外體育活動的目的與意義，通過體育活動的愉悅性來培養(yǎng)和提高學生們參加課外體育活動的積極性以及自覺性，使學生們把參加課外體育活動當成是生活中必不可少的事情，為終身體育意識的形成打下良好的基礎(chǔ)。

4.2.2 適度減輕學生學業(yè)負荷

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生不去參加課外籃球活動是因為學習壓力較重。學校、老師、家長應該在保證學生學習進度完成的基礎(chǔ)上，適當減少負荷，給學生留出更多一點的時間去參加課外體育活動。

4.2.3 重視做學生家長的思想工作

初中生由于年齡較小，父母的態(tài)度能很大程度上影響學生的課外體育鍛煉行為。學校應積極加強素質(zhì)教育宣傳的力度，不斷提高學生及家長的對體育健康的認識以及體育消費意識，讓家長認識到體育鍛煉的重要性。

4.2.4 加強學校體育教學工作

在校園里為學生們創(chuàng)造出一個輕松愉快的鍛煉和教學氛圍，調(diào)動學生課內(nèi)外參加籃球活動的積極性，使廣大初中生體會到籃球運動的快樂，培養(yǎng)他們的興趣，并為今后考試升學和參加工作奠定良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 蔣星武.體育新課程下道縣中學課余籃球活動現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].運動，2013（20）：89-90.

[2] 寧立曉.中學籃球教學的現(xiàn)狀與發(fā)展對策分析[J].當代體育科技，2017（23）：140-141.

[3] 歌廳鈺.家長對中小學生參加課外體育活動態(tài)度的調(diào)查與分析——以浙江省寧?？h為例[J].新課程研究：教師教育，2010（7）：53-55.