鄭君華 董貴平

[摘要]BIM改變了建筑業(yè)的管理工具模式和理念，是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在對國內(nèi)外BIM概念及其發(fā)展歷程進行詳細探討的基礎(chǔ)上，明確了BIM的內(nèi)涵和本質(zhì)，并給出了當(dāng)前建設(shè)環(huán)境下BIM的定義。提出目前高校在培養(yǎng)建筑類人才時，可以在學(xué)生BIM管理理念、專業(yè)人才培養(yǎng)方案修改、BIM常規(guī)技能訓(xùn)練、BIM共享和協(xié)作以及BIM創(chuàng)新性人才培養(yǎng)等方面做出調(diào)整，以推動BIM更健康快速的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]BIM;概念;建筑類專業(yè);協(xié)同管理;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G712

[文獻標(biāo)志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0096-02

建筑行業(yè)在近幾年迎來了重大變革，這些變革包括招投標(biāo)方式改革、資質(zhì)取消、生產(chǎn)方式變革、營改增、承包模式改革、PPP模式和管理工具變革等。上述變革反映了未來建筑行業(yè)的總體發(fā)展趨勢，尤其是管理工具的變革促使建筑信息模型（BuildingInformation Modeling，簡稱BIM）在全國大力推進。BIM是對傳統(tǒng)建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，給建筑業(yè)帶來了顛覆性的變革。

一、BIM概念發(fā)展歷程及其內(nèi)涵

BIM概念最早可以追溯到20世紀(jì)70年代。1975年CharlesM·Eastman4提出了BIM概念的原型一BDS（Building DescriptionSystem），它是BIM的雛形。在文獻中，Eastman為了拚棄傳統(tǒng)建筑業(yè)識圖和存圖的不利點，提出了利用特定的信息存儲將建筑圖紙和建筑模型合并的觀念，上述觀念的核心是將建筑模型以空間三維單元的形式存到三維圖形中，這個三維圖形包含一定的數(shù)據(jù)信息，揭示了BIM技術(shù)的精髓。隨后十幾年里，相關(guān)的研究蓬勃發(fā)展，直到1986年，Robert Aish在他的一篇論文里首次用了“Building Modeling”這兩個詞，這和我們現(xiàn)在所指的BIM很接近，在文中，他闡述了BIM的一些精髓并且指出了技術(shù)上如何實現(xiàn)它。完整的“Building Information Model”詞語在英文中最早出現(xiàn)在1992年由G·Avan Nederveen和F·Tolman發(fā)表的論文中啊。

文獻對BIM概念的發(fā)展做了比較詳細的研究，文中指出2000年BIM被定義為體現(xiàn)建筑元素的結(jié)構(gòu)化模型;2005年它被定義為模擬建造與運營過程的計算機技術(shù);2006年BIM又被定義為在完成項目過程中管理和提高AEC性能的新方法;2008年BIM則被定義為將整個項目階段所需的信息整合在一起，由項目組件組成三維（3D）模型對項目的一種模擬;從2008年到2013年，BIM作為一項技術(shù)革命得到了發(fā)展，BIM被認為有助于改變建筑物的構(gòu)思、設(shè)計、建造和運營方式。

BIM被引入國內(nèi)始于2003年間。十多年來，在住建部和其他企事業(yè)單位的努力下，國內(nèi)BIM的發(fā)展經(jīng)歷了概念接受、理論研究、初步應(yīng)用和深入應(yīng)用等階段。2016年底，住建部和質(zhì)檢總局還聯(lián)合發(fā)布了《建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T51212-2016），該推薦標(biāo)準(zhǔn)自2017年7月1日起實施，標(biāo)準(zhǔn)中將BIM描述為：在建設(shè)工程及設(shè)施全生命期內(nèi)，對其物理和功能特性進行數(shù)字化表達，并依此設(shè)計施工、運營的過程和結(jié)果的總稱，簡稱模型。

國內(nèi)外研究人員對BIM進行了不同的定義。對BIM的定義有狹義的，如將其定義為三維數(shù)字模型、建造模擬技術(shù)和項目模擬過程等;也有廣義的，將其定義為一種方法或?qū)追N狹義的定義綜合在一起。目前，BIM較為權(quán)威和全面的定義為美國國家BIM標(biāo)準(zhǔn)（National Building Information Modeling Standard，NBIMS）的定義回，該標(biāo)準(zhǔn)解釋了BIM包含了4層含義：（1）一個設(shè)施（建設(shè)項目）物理和功能特性的數(shù)字表達;（2）一個共享的知識資源;（3）一個分享有關(guān)這個設(shè)施的信息，為該設(shè)施從概念開始的全生命周期的所有決策提供可靠依據(jù)的工作過程;（4）在項目不同階段不同利益相關(guān)方通過在BIM中插入、提取、更新和修改信息以支持和反應(yīng)其各自職責(zé)的協(xié)同作業(yè)。從NBIM標(biāo)準(zhǔn)的定義可以看出，BIM不僅是一種數(shù)字模型、一個共享資源庫和一個建設(shè)項目模擬過程，它同時也是一個協(xié)作平臺。

NBIM標(biāo)準(zhǔn)對BIM的定義雖然全面，但是過于復(fù)雜。其實，從現(xiàn)階段BIM的應(yīng)用來看，BIM具有如下內(nèi)涵：BIM三維模型存儲需要數(shù)字化的技術(shù)支持;BIM的應(yīng)用貫穿建設(shè)項目全壽命周期;BIM的數(shù)據(jù)信息是可以共享的且在整個項目實施周期內(nèi)是動態(tài)變化的;BIM提供了一個建設(shè)項目參與各方協(xié)同工作的平臺。從BIM的內(nèi)涵中可以看出，BIM是建設(shè)項目各參與方通過數(shù)字化技術(shù)平臺對建設(shè)項目模型信息實行動態(tài)共享，高效協(xié)作完成項目全過程管理的一種項目管理模式。隨著科技的發(fā)展，BIM的內(nèi)涵也將隨之改變，就像數(shù)字化存儲代替紙質(zhì)存儲一樣，將來也會出現(xiàn)一項新技術(shù)代替數(shù)字化存儲。BIM 的內(nèi)涵是動態(tài)的，但是其本質(zhì)是不變的，它體現(xiàn)了人類在建筑業(yè)發(fā)展歷程中，探索并摸索著尋找一種更高效的管理模式的不屈精神。

二、現(xiàn)階段建筑類專業(yè)教學(xué)調(diào)整策略

從現(xiàn)階段BIM的內(nèi)涵來看，它是數(shù)字化的、動態(tài)的、共享的、協(xié)作的一種項目管理模式，與這種管理模式相對應(yīng)的是紙質(zhì)化的、靜態(tài)的、孤立的、缺乏合作的傳統(tǒng)項目管理模式。實踐證明，與傳統(tǒng)項目管理模式相比，BIM在目前建設(shè)項目中的應(yīng)用確實帶來了明顯的經(jīng)濟效益和成本降低，其應(yīng)用推廣的趨勢已不可阻擋。BIM的大力發(fā)展為建筑業(yè)從業(yè)人員帶來了機遇和挑戰(zhàn)，建筑類從業(yè)人員在這股熱潮中，需要更新自己的管理理念和知識技能構(gòu)成，為迎接建筑業(yè)的新時代做好準(zhǔn)備。

建筑類專業(yè)培養(yǎng)具有建筑工程規(guī)劃設(shè)計管理施工和運維等能力的各類人才，是BIM推廣過程中的直接受益者和直接受影響者。設(shè)有建筑類專業(yè)的院校如果能在建設(shè)項目管理工具、模式和理念這波重大變革中，盡早抓住機遇，對自己專業(yè)人才的培養(yǎng)及時做出調(diào)整，就能為社會輸出更多杰出的建筑類人才。目前，各高校在BIM人才培養(yǎng)時，可從以下幾方面入手。

（一）培養(yǎng)學(xué)生BIM管理理念

高校畢業(yè)生的專業(yè)知識通常是從大學(xué)時期開始獲取的，所以在大學(xué)期間就開始傳授BIM相關(guān)理念、知識和技能，對學(xué)生形成新時期的項目管理理念非常重要。BIM理念的傳播是促進學(xué)生接受BIM應(yīng)用的首要條件，建筑類高?？梢酝ㄟ^開設(shè)BIM基礎(chǔ)課程的方式傳授BIM先進管理理念。BIM基礎(chǔ)課程的實施可以分三個部分組成：（1）專業(yè)教師講授BIM概論，包括BIM概念、項目管理理念和技術(shù)應(yīng)用工具等;（2）邀請企業(yè)BIM項目負責(zé)人開設(shè)相關(guān)講座，使學(xué)生了解BIM時代建設(shè)項目的實施過程，不同專業(yè)工作人員之間的協(xié)作方式和BIM的生命全周期管理模式;（3）布置學(xué)生團隊作業(yè)，學(xué)生分組查資料完成BIM相關(guān)資料，注重學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。

（二）調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)階段，建筑類專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)方案時首先需要調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使所培養(yǎng)的學(xué)生既具有傳統(tǒng)建筑從業(yè)人員的知識和技能，又具備BIM人才所必備的拓展知識和技能。根據(jù)領(lǐng)域和需求不同，BIM人才按照應(yīng)用領(lǐng)域的不同，可以分為BIM標(biāo)準(zhǔn)類人才、BIM研發(fā)類人才，BIM工程應(yīng)用類人才。各高校根據(jù)自己專業(yè)的定位，在培養(yǎng)方案中加入相應(yīng)的BIM人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出的人才才符合新時代建筑企事業(yè)單位的需要，才具有可持續(xù)發(fā)展的特點。

（三）實現(xiàn)BIM常規(guī)技能訓(xùn)練

建筑類每門專業(yè)課程幾乎都能找到BIM的應(yīng)用點，專業(yè)負責(zé)人可組織專兼職教學(xué)人員對BIM在專業(yè)課程的應(yīng)用點進行討論組織教學(xué)團隊對BIM在專業(yè)課程中的應(yīng)用進行開發(fā)，使一門課程單獨開設(shè)或幾]課程聯(lián)合開設(shè)BIM訓(xùn)練項目，這些項目可以是BIM設(shè)計規(guī)劃項目、建模項目、算量項目、施工過程模擬項目或施工質(zhì)量進度管理項目等。通過在每門專業(yè)課程中引入BIM，使學(xué)生習(xí)慣BIM無處不在，在專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)BIM常規(guī)化訓(xùn)練。

（四）落實BIM的共享和協(xié)作

共享和協(xié)作是BIM的核心思想。BIM的基礎(chǔ)是三維模型信息共享，保障是建設(shè)項目各參與方協(xié)作的管理模式。近幾年來，我國眾多大型建筑單位開始實施BIM項目，BIM實際應(yīng)用案例豐富，然而高校在BIM應(yīng)用方面卻相對薄弱。如果政府部門或行業(yè)能夠牽頭搭設(shè)BIM項目應(yīng)用大平臺，收集BIM項目應(yīng)用成功案例，實現(xiàn)BIM建設(shè)項目模型信息和管理信息的共享，則將極大地豐富高校的BIM實訓(xùn)案例庫，使高校培養(yǎng)的BIM人才更符合建筑行企業(yè)的需求。

BIM各參與方協(xié)作的特點體現(xiàn)在教學(xué)中，可以理解為高校建筑類各專業(yè)之間的合作、各高校之間的合作以及高校和企業(yè)之間的合作。有些高校建筑類專業(yè)設(shè)置比較齊全，就可以在本校不同專業(yè)之間進行合作，挑選合適的學(xué)生組成BIM團隊，實現(xiàn)BIM項目協(xié)同管理模擬。建筑類專業(yè)設(shè)置不齊全的高校，可以借助建筑企業(yè)BIM實訓(xùn)基地，實現(xiàn)高校之間、高校和企業(yè)之間的BIM團隊合作。高校和企業(yè)只有互相合作，互相扶持，才能促進BIM健康的發(fā)展。

（五）強調(diào)BIM創(chuàng)新人才培養(yǎng)

BIM本身就是對以往管理模式的一種創(chuàng)新，現(xiàn)階段BIM在我國的推行過程中存在不少問題啊，其中缺乏完善的BIM應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范、BIM涉及的軟件繁雜且相互兼容性差BIM軟件和團隊培訓(xùn)成本高等因素均嚴(yán)重影響了BIM的發(fā)展。

高校和科研院是我國科技創(chuàng)新的主力軍，面對BIM發(fā)展的困境，高校在BIM團隊創(chuàng)新培訓(xùn)，BIM應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)和BIM軟件協(xié)調(diào)性研究方面可以發(fā)揮積極主動性，將BIM創(chuàng)新性課題融入日常教學(xué)和研究中，發(fā)動廣大師生在現(xiàn)有BIM基礎(chǔ)上對BIM管理模式和支撐技術(shù)進行改良和完善，促進BIM更有序和更快速的發(fā)展。另外，互聯(lián)網(wǎng)和云計算的發(fā)展，也對BIM的遠程協(xié)同和現(xiàn)場管理有著積極的影響，項目管理人員可通遠程核查數(shù)據(jù)，進行管理決策，實現(xiàn)高效項目溝通。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用也是高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重點之一。

三、結(jié)語

BIM是對建設(shè)項目管理模式的一大變革，使項目管理更有規(guī)劃性，提高了項目管理效率。BIM 的出現(xiàn)對建筑類專業(yè)人才的培養(yǎng)有著重大影響，它不僅可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，提高建筑類傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效率，也改變了現(xiàn)有建筑業(yè)的管理工具、模式和理念。為了能培養(yǎng)出更符合建筑行業(yè)需求的人才，建筑類高校必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，調(diào)整自已專業(yè)的培養(yǎng)方案，在堅持傳授學(xué)生基本專業(yè)知識和技能的同時，也要重視BIM人才的培養(yǎng)，使學(xué)生在校園里就掌握BIM管理理念和技能。

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