陳炳根

懷揣教育的夢想，踏著時(shí)代的節(jié)拍，我校秉承“以仁愛滋養(yǎng)生命，用責(zé)任鑄造成功”的宗旨，在洋溢著濃厚的校園文化氛圍中，啟動讀書工程，讓寧靜回歸校園，用書香豐潤心靈，同大師對話，與經(jīng)典為友，為人生奠基，締造了屬于我們“大市小學(xué)”自已特色的書香校園。

一、打造校園文化，營設(shè)讀書氛圍

2015年秋季，大市小學(xué)易地新建。新校、新貌、新氣象;勤學(xué)、進(jìn)取、新風(fēng)尚。進(jìn)得校門，就見一條長達(dá)數(shù)百米的甬道，左右兩側(cè)的亭柱，滿眼是“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”“千字文”。每隔數(shù)十米，就懸掛著一塊名人名言橫匾：“書是人類進(jìn)步的階梯”“讀一本好書，就是在與一個(gè)高尚的人談話”。道路旁、花壇邊、綠蔭下，到處豎立著一塊塊用有機(jī)玻璃制做的方框牌：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！薄皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！痹谶@里，不僅有蒙學(xué)古典，還有文學(xué)經(jīng)典;不僅有師生喜愛的繪本，還有童話名著、寓言故事……學(xué)生每天走進(jìn)校園，就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的“書香”里耳染目濡，潛移默化地感受著中華文化。

近年來，全校每個(gè)班級都開展了以書香校園為載體的文化建設(shè)活動，晨讀、午省、課課吟，閱讀形式多種多樣，誦讀內(nèi)容豐富多采，并且他們都有自己獨(dú)特的名稱：小蜜蜂集體、小螞蟻班級、雛鷹中隊(duì)和小天使樂園等。教師辦公室也都用經(jīng)典的文辭作布置：敏而好學(xué)，不恥下問;學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎;捧著一顆心來，不帶半根草去。用詩文和典籍點(diǎn)綴校園每一個(gè)角落，以營造詩書之氣，并利用零落的墻角開辟讀寫專欄和閱讀交流區(qū)，使校園的每一角落都成為師生沐浴文化的樂園。

二、增添書香活力，豐厚文化底蘊(yùn)

為引領(lǐng)教師讀書，我校印發(fā)了《大市小學(xué)教師推薦書目100本》，老師們認(rèn)真閱讀大師名作、教育論著，作批注、做筆記、寫心得，及時(shí)反思與積累。為了讓老師們更好地閱讀，學(xué)校還在圖書室添置大量的教育名著：《優(yōu)秀教師是這樣煉成》《生命化教育的責(zé)任與夢想》《學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式》等。讀書，使老師們不斷增長專業(yè)的智慧，使教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂;讀書，改變著教師的人生，促使他們不斷地思考、探索與創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)人生境界的提升。

開設(shè) “校園講壇”，讓老師暢談閱讀的收獲，提高鑒賞能力，生命化教育論壇、教師讀書研討會等，盡展我校教師風(fēng)采。為了推動讀書活動的進(jìn)程，我校舉辦了每月一次的“教師讀書沙龍”活動，老師們不僅暢談讀書的體會，也提出閱讀中的疑惑，通過討論交流、批評碰撞，迸發(fā)出智慧的火花。我們還利用周三的教研例會，互相推薦好書、交流讀書心得，大家各抒己見，把自己的所讀、所思和所悟在小組展示交流，切磋教藝，共同提高教育教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，我們有計(jì)劃地開列出了富有特色的閱讀書目，引領(lǐng)學(xué)生閱讀。為確保學(xué)生閱讀的時(shí)間，老師因地制宜地優(yōu)化閱讀設(shè)計(jì)。低年級：聽我讀，看圖讀。針對低年級學(xué)生識字量少、閱讀能力弱的特點(diǎn)，我們要求語文老師每天擠時(shí)間讀書給孩子們聽，引導(dǎo)孩子閱讀帶拼音且圖文并茂的書籍，并逐步向純文字版本轉(zhuǎn)化。中年級：師生一起共讀。按計(jì)劃師生在一定時(shí)間內(nèi)同讀一本書，讀后互相交流，教學(xué)相長，暢談閱讀心得。高年級：師生主題閱讀。根據(jù)學(xué)校安排的相關(guān)主題，結(jié)合自己的興趣，學(xué)生自行選擇喜歡的讀物，自主閱讀，并寫好心得體會。

給學(xué)生讀書活動以認(rèn)可，激勵、促進(jìn)學(xué)生讀書。為此，學(xué)校開展了“書香班級”“親子共讀”“小小書迷”等活動;開展了“讀好書，好讀書”心得、作文競賽;開展了“我與好書交朋友”“書香伴隨我成長”“經(jīng)典美文誦讀”等活動。豐富多采的活動，在給學(xué)生以真實(shí)體驗(yàn)的同時(shí)，讓他們感受到讀書的快樂，收獲到成功的喜悅。不管是在清晨，還是在午間，校園的每個(gè)角落，不難看到那些辛辛學(xué)子，手捧著書本，或默默研讀，或閉目沉思，或邊讀邊記，他們津津有味閱讀的身影，成為書香校園一道亮麗的風(fēng)景。

三、書香充溢校園，收獲讀書成果

為豐厚學(xué)生的閱讀底蘊(yùn)，學(xué)校創(chuàng)編了“讀書謠”“弟子規(guī)”“商鞅教苑”。這些教材，集文本與校本為一體，融理念和特色于一體，讓每位師生都熟記于心，且付諸于行動。孩子們走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典，建立起原始的文學(xué)儲備，培養(yǎng)了最初的文學(xué)興趣。通過廣泛的閱讀，學(xué)生的視野開闊了，文化儲備豐厚了，口頭和書面語言的表達(dá)能力大大提高，在各級各類比賽中頻頻奪冠。啟動了讀書工程，著實(shí)使我校的閱讀教學(xué)卓有成效。雙語大賽榜上有名;優(yōu)秀作文連連獲獎;習(xí)作登報(bào)比比皆是;書畫大賽喜報(bào)不斷。自開展“書香校園”活動以來，老師們已把“讀書”當(dāng)作提高自身素養(yǎng)的重要途徑，并成了良好的習(xí)慣。讀書使他們變得更儒雅了，讀書使他們變得更有才氣了。本學(xué)年，我校50多名青年教師建立了自己的博客，在網(wǎng)站上發(fā)表教育案例、心情故事等300余篇，在省、市級報(bào)刊雜志上發(fā)表或獲獎的論文有60余篇。在濃郁的書香校園里，一批批出類拔萃的青年教師脫穎而出，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新鮮的活力。

腹有詩書氣自華? 最是書香能致遠(yuǎn)。實(shí)施讀書工程，營建書香校園，讓師生共同徜徉書海，在書香中共同成長。