汪生東

【摘 要】教育的價(jià)值追求，應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人，讓每個(gè)接受教育的人都能幸福的度過(guò)一生，作為教育工作者，要實(shí)現(xiàn)這樣的價(jià)值追求，就必須大力倡導(dǎo)并積極踐行幸福教育理念，本文試圖從辦學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、學(xué)校幸福家園的構(gòu)建以及幸福文化的打造等方面闡述筆者的粗淺嘗試。

【關(guān)鍵詞】辦學(xué)目標(biāo)? 精準(zhǔn)定位? 幸福家園? 幸福文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級(jí)性價(jià)值?！痹诖罅μ岢腋＝逃慕裉欤鳛閷W(xué)校管理者，實(shí)施幸福教育，我們責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者以為，要“讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生”，至少要做以下幾方面的努力。

一、實(shí)施“幸福教育”，要對(duì)辦學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位

筆者2015年擔(dān)任一所農(nóng)村初中校長(zhǎng)，面對(duì)諸如教師隊(duì)伍整體水平薄弱、生源文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校管理薄弱、教學(xué)質(zhì)量偏低等問(wèn)題，通過(guò)深入思考和廣泛調(diào)研，意識(shí)到要想改變現(xiàn)狀，必須要對(duì)辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位。而要精準(zhǔn)定位辦學(xué)目標(biāo)，必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，因?yàn)檗k學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，是指引學(xué)校科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的核心價(jià)值觀。辦學(xué)理念是學(xué)校整體發(fā)展的價(jià)值追求和理性認(rèn)識(shí)，它決定著學(xué)校群體的教育行為，它既指導(dǎo)著學(xué)?？焖俳】档陌l(fā)展，也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向的一種期待。辦學(xué)理念是“為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，依照教育規(guī)律而確立的辦學(xué)思想和教育觀念?！彼切ｉL(zhǎng)辦學(xué)的靈魂，是校長(zhǎng)基于“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們最終確立了學(xué)校的辦學(xué)理念——讓每位師生都得到充分、持續(xù)、健康的發(fā)展。根據(jù)這一辦學(xué)理念，我校又根據(jù)“幸福教育”特點(diǎn)，明確了“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)、幸福生活”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“心存敬畏，行有所止”的校訓(xùn)，確立了“法治護(hù)航，詩(shī)書(shū)明禮，立德樹(shù)人”的辦學(xué)思路，為實(shí)施“幸福教育”給予了一個(gè)精準(zhǔn)的定位。

二、實(shí)施“幸福教育”，要把學(xué)校建成幸福家園

結(jié)合我校多年的辦學(xué)實(shí)踐，在“法治護(hù)航，詩(shī)書(shū)明禮，立德樹(shù)人”的辦學(xué)思路引領(lǐng)下，我們嘗試著從以下幾個(gè)方面把學(xué)校打造成師生的幸福家園。

一是打造平安校園。有人說(shuō)，幸福的答案可能有百種、有千種，但安全是最大的幸福。在人的需求層次中，安全是一個(gè)最起碼的需求，無(wú)論有何理由，長(zhǎng)期讓師生承受心靈恐懼，就是學(xué)校的失職。為此，我們積極籌措資金，加強(qiáng)人防、物防和技防力度，建立24小時(shí)值班和安全預(yù)警的制度。積極開(kāi)展防校園欺凌和安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化安全演練，利用法治主題公園開(kāi)展學(xué)法、守法教育，定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校為師生上法制課，加上地方政府和社會(huì)積極支持，共同承擔(dān)起維護(hù)學(xué)校安全的責(zé)任，師生在這樣安全和諧的校園里工作學(xué)習(xí)，獲得了極大大的安全感。

二是打造親情校園。有關(guān)幸福感的研究表明，良好的人際關(guān)系是構(gòu)成幸福人生的必備要素，而人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人們彼此間的情感活動(dòng)，如果彼此發(fā)展接近和相互吸引的情感，在心理上的距離趨近，便會(huì)感到心情舒暢;如果彼此發(fā)展互相排斥分離的情感，產(chǎn)生矛盾和沖突，則會(huì)感到孤立和抑郁。所以要讓教育使生活美好起來(lái)，學(xué)校必須高度重視人際關(guān)系的經(jīng)營(yíng)，致力打造親情校園。我校在具體實(shí)踐中，重點(diǎn)做了兩方面的工作，一方面，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，把建立有意義的人際關(guān)系作為一項(xiàng)必備的生存和生活技能，列入教育培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生未來(lái)的成功和幸福至關(guān)重要。另一方面，建立談心談話和家訪制度，任課教師按班級(jí)包保班級(jí)學(xué)生，通過(guò)談心談話和家訪及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)解決難題，在一定程度上拉近了學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與學(xué)校的心靈距離，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得在校讀書(shū)學(xué)習(xí)的歸屬感。

三是打造書(shū)香校園。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。一個(gè)沒(méi)有閱讀的世界，所有的心靈都會(huì)成為荒漠;一個(gè)缺少閱讀的教育，就不能算是真正的教育。真正的教育，必得讓閱讀真正成為師生的一種生活方式。只有這樣，才能培養(yǎng)出有靈魂的人，才能培養(yǎng)出有精神生命的人。博爾赫斯有句名言：“如果有天堂，那應(yīng)是圖書(shū)館的模樣”。圖書(shū)館就是學(xué)習(xí)者的天堂，就是教育的模樣。因此，我校把建設(shè)書(shū)香校園作為一件大事來(lái)抓，首先，利用校圖書(shū)室，成立班級(jí)圖書(shū)角，建立圖書(shū)漂流制度，讓閱讀成為師生的一種習(xí)慣?，F(xiàn)在，我校的圖書(shū)室每天中午和課外活動(dòng)的時(shí)間都擠滿了前來(lái)閱讀和借書(shū)的師生。其次，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，讓經(jīng)典潤(rùn)澤師生的心靈;再次，建立閱讀墻，布置經(jīng)典誦讀篇目，讓師生隨時(shí)隨地有詩(shī)可誦，有文可讀。目前，我校的經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為一種特色，師生們?cè)诔錆M書(shū)香的校園中獲得了較強(qiáng)的愉悅感。

四是打造特色校園。通往成功的路不止一條，要讓學(xué)校成為學(xué)生的幸福家園，就要積極塑造學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生在校都能獲得成功感。為此，我校建立了九大社團(tuán)，包括足球、排球、書(shū)法、籃球、田徑、舞蹈、誦讀等多個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生參與率達(dá)100%，這樣，每個(gè)學(xué)生在校都能找到自己的位置，并愿意在這個(gè)能發(fā)展特長(zhǎng)的位置中去努力，從而在獲得安全感、歸屬感、愉悅感、成功感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生幸福感。

三、實(shí)施“幸福教育”，要著力構(gòu)建幸福文化

教育需要發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而目前的教育卻過(guò)分關(guān)注對(duì)學(xué)生的培植，忽視了學(xué)生的成長(zhǎng)，更忽視了學(xué)生健康幸福地成長(zhǎng)。因此，用先進(jìn)的文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，才是“幸福教育”的關(guān)鍵所在。

首先，要構(gòu)建理念文化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育的追求，就是按照生命成長(zhǎng)的規(guī)律，通過(guò)“春風(fēng)化雨”的滋潤(rùn)，創(chuàng)造出新的生命意義，以實(shí)現(xiàn)生命意義的不斷超越。為此，我校在繼承學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極嘗試構(gòu)建以促進(jìn)師生成長(zhǎng)為主體的“成長(zhǎng)文化”。引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，保持積極向上的精神，讓學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成為自然，成為每個(gè)人自覺(jué)行動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能努力地去做一個(gè)自我滿意的人，每天都能做自我滿意的事。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者，“共享成長(zhǎng)”應(yīng)是每一位老師心中的教育理念。無(wú)論是課堂教學(xué)，學(xué)生的教育，還是班級(jí)的管理，教師都應(yīng)該以學(xué)生的健康成長(zhǎng)、幸福成長(zhǎng)為目標(biāo)，為己任，著眼當(dāng)前，放眼未來(lái)。要以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，從觀念文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化、課程文化、制度文化等方面入手，精心設(shè)計(jì)構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)校成長(zhǎng)文化。用成長(zhǎng)文化引領(lǐng)學(xué)生健康向上，幸福成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生向著自己心中的目標(biāo)發(fā)奮努力。

其次，要打造環(huán)境文化，陶冶學(xué)生健康成長(zhǎng)。圍繞“幸福教育”這個(gè)主題，我們精心設(shè)計(jì)學(xué)校的環(huán)境文化。目前正在積極籌措資金，力爭(zhēng)讓每一塊石頭會(huì)說(shuō)話，讓每一條路，每一面墻壁都成為育人的資源，讓每一個(gè)場(chǎng)所都成為熏陶人，激勵(lì)人，引領(lǐng)人健康幸福成長(zhǎng)的基地?，F(xiàn)在，我們?cè)诿總€(gè)教室門前懸掛班級(jí)名片，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，時(shí)刻給學(xué)生提示，不要放棄自己的追求;教室內(nèi)的“圖書(shū)角”和主干道上的“文明欄”，每天都在展示著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。我們要讓整潔美麗的校園，充滿文化氣息，陶冶每個(gè)學(xué)生的情操，滋潤(rùn)他們的心田，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

再次，要設(shè)計(jì)活動(dòng)文化，鍛煉學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)不只是教育者心中想想，口中說(shuō)說(shuō)就可以解決問(wèn)題的，需要的是學(xué)生自身腳踏實(shí)地去踐行，這就要求學(xué)校和老師能夠給學(xué)生搭建更多的實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)計(jì)學(xué)校的活動(dòng)文化。近年來(lái)，我們先后設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“十四歲青春儀式”“小手拉大手，共建文明城”“紀(jì)念一二九演講比賽”“愛(ài)綠護(hù)綠，建我家園”“清明網(wǎng)上祭英烈”“童聲里詩(shī)篇”“我們的節(jié)日”等形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的文明生活習(xí)慣，掌握了生活學(xué)習(xí)的技能，在活動(dòng)的鍛煉中得以幸福成長(zhǎng)。

孩子在學(xué)校獲得幸福，那么他的家庭就會(huì)獲得幸福，每個(gè)家庭都幸福了，社會(huì)就和諧了，當(dāng)然，幸福教育，是一個(gè)內(nèi)涵深刻的話題，筆者謹(jǐn)以自己的教育體會(huì)和大家分享粗淺的認(rèn)識(shí)，愿意和所有教育人一起努力，積極探索，讓“幸福教育”成為我們每個(gè)教育人的終身追求。

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