朱永新

兩千多年前，孔子有兩大教育理想，一是“有教無(wú)類”，二是“因材施教”。前者關(guān)乎教育公平問(wèn)題，后者體現(xiàn)個(gè)性化教育問(wèn)題。幾千年來(lái)，人類一直努力推動(dòng)著這兩大教育理想。如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這兩大教育理想提供了新的可能性。未來(lái)的學(xué)校有可能被學(xué)習(xí)中心取代。

從外在形式來(lái)看，未來(lái)學(xué)習(xí)中心不是信息的孤島，它是學(xué)習(xí)共同體，由一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心和單體學(xué)習(xí)中心構(gòu)成的學(xué)習(xí)社區(qū)。未來(lái)世界是開放的體系，學(xué)校也將是開放的體系。學(xué)生可能在一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)的不同學(xué)習(xí)中心之間跨區(qū)域?qū)W習(xí)。

未來(lái)學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容很可能定制化，一方面達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面根據(jù)學(xué)生的天賦潛能和個(gè)人興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，從補(bǔ)短教育走向揚(yáng)長(zhǎng)教育，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和天才學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)困難學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生也會(huì)提供幫助和支持。我一直認(rèn)為，最好的教育是幫助每個(gè)人成為最好的自己，把每個(gè)人的個(gè)性、特長(zhǎng)、潛在優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。未來(lái)的基因技術(shù)、心理學(xué)和腦科學(xué)會(huì)為人的自我定向發(fā)展提供更多可能性。

混合學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將成為未來(lái)學(xué)習(xí)中心的主要學(xué)習(xí)方式。所謂混合學(xué)習(xí)，是說(shuō)未來(lái)的學(xué)習(xí)主體是一個(gè)人機(jī)結(jié)合體。未來(lái)的學(xué)生將借助于外腦、借助于人工智能等來(lái)學(xué)習(xí)。很多過(guò)去需要用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式來(lái)解決的問(wèn)題，如查找資料、整理歸納等，可以委托機(jī)器來(lái)完成。所謂合作學(xué)習(xí)，即基于項(xiàng)目式、主題式學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于共同探究問(wèn)題具有重要作用，所以未來(lái)的學(xué)習(xí)方式會(huì)發(fā)生很大變化。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)成為未來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)可以集納最好的學(xué)習(xí)資源，免費(fèi)為所有學(xué)習(xí)者提供，同時(shí)也提供基本的考試和評(píng)價(jià)等基本公共服務(wù)。各個(gè)學(xué)習(xí)中心可以研發(fā)自己獨(dú)立的課程，作為國(guó)家課程資源的重要補(bǔ)充。

而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，未來(lái)教育將進(jìn)入一個(gè)“能者為師”的新時(shí)代。教師這個(gè)職業(yè)不會(huì)消失，只是角色從過(guò)去處于中心地位，變成一個(gè)陪伴者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴。未來(lái)的教師一定更加多元化，他們往往有自己的優(yōu)勢(shì)課程。部分教師還可能成為獨(dú)立教師”或“自由教師”，以個(gè)人授業(yè)的方式提供課程。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心很有可能打通學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的壁壘。