呂延濤

【摘 要】 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生掌握解題的手段和方法。但是，很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，都會因為概念不清等因素，無法從根本上掌握解題技巧。因此，為了強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；一元二次方程；配方法

配方法作為一元二次方程的解答方式的一種，在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，強化學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，為了加強數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，教師就要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)活動。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何講解“一元二次方程的解法（二）配方法”進行了以下幾點探究：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入配方法

有效的數(shù)學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展。并且，情境教學(xué)是最符合初中生的性格特點的教學(xué)手段之一。因此，教師在講解一元二次方程的解法的過程中，就可以聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，從而加深學(xué)生的印象，使學(xué)生能夠從根本上理解配方法，同時這也是引出配方法的重要渠道之一。

總之，教師在日常教學(xué)的過程中，一定要注重學(xué)生的主觀體驗，并且，教師要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)課堂，從而滿足學(xué)生的情感體驗，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

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