楊曉宇

如今計(jì)算機(jī)圖像處理已經(jīng)廣泛應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，Photoshop軟件在平面設(shè)計(jì)中的地位也愈發(fā)重要。無(wú)論是高職高專還是技工教育的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，Photoshop課程都是非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的飛速發(fā)展，或多或少都改變了現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)及思維方式，數(shù)字化信息化更加豐富了人的視覺(jué)感受，這也標(biāo)志著對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有了更高的要求。本文就目前Photoshop的一體化課程改革從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及各類教學(xué)資源等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以構(gòu)建一體化教學(xué)體系為原則，全面推行平面設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)的改革，以促進(jìn)技工院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。

Photoshop是世界公認(rèn)最好的通用美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，它的功能完善，性能穩(wěn)定，使用方便，全球幾乎所有的廣告、出版、軟件公司都將Photoshop做為首選的平面設(shè)計(jì)工具。Photoshop是專門用來(lái)進(jìn)行圖像處理的軟件，通過(guò)它可以對(duì)圖像、圖形進(jìn)行修飾與編輯，進(jìn)行圖像色彩處理，另外Photoshop以其強(qiáng)大的功能和高效的圖形圖像處理能力為廣告設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)策劃等領(lǐng)域提供了豐富多彩、變化無(wú)窮的創(chuàng)作空間，同時(shí)還兼具繪圖和輸出等功能。

Photoshop設(shè)計(jì)軟件是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，也是最為基礎(chǔ)并且貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的專業(yè)技能課程，平面設(shè)計(jì)專業(yè)從人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中的市場(chǎng)調(diào)研情況來(lái)看，Photoshop已經(jīng)成為了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)中必不可少的基礎(chǔ)技能之一。

如今，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，均開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，然而中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)將如何開(kāi)展，是值得我們教學(xué)工作者共同探討的一個(gè)問(wèn)題，尤其做為平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的Photoshop一體化教學(xué)改革必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新和探索，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目的、教學(xué)模式、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容搭配等方面進(jìn)行全新的、系統(tǒng)性的改革，才能更為有效的促進(jìn)該課程的一體化教學(xué)改革的實(shí)施。

1 Photoshop課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前Photoshop課程的教學(xué)模式大多數(shù)教師都采用理論+示范，結(jié)合學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練來(lái)完成，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部分由教師結(jié)合普通設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)完成，這種教學(xué)方式學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生的積極性不高，課堂效果并不好。Photoshop是一門實(shí)踐性與創(chuàng)造性相對(duì)較高的課程，要求老師不僅要傳授軟件知識(shí)，更要傳授實(shí)踐應(yīng)用技巧。理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是宗旨，目前的教學(xué)方式滿足不了一體化教學(xué)的需要，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生都是在課堂上能夠跟上老師的教學(xué)思路，老師講授的案例步驟也能明白，而課下自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)候就無(wú)從下手，課堂講授的內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相脫節(jié)，學(xué)生只是為了完成老師課堂布置的任務(wù)而學(xué)習(xí)，課下沒(méi)有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使得Photoshop授課內(nèi)容只是浮于書(shū)本表面，過(guò)多的模仿現(xiàn)成的案例，死記操作步驟，不能舉一反三，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的作品缺乏創(chuàng)造力與感染力，無(wú)法與后續(xù)的設(shè)計(jì)課程如：招貼設(shè)計(jì)、編輯設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)等課程有效銜接?，F(xiàn)在一些設(shè)計(jì)公司Photoshop軟件對(duì)于從事設(shè)計(jì)的人員來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成了一種最本的技能，是必須要掌握的軟件，所以改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就顯得尤為重要，勢(shì)在必行。

2 Photoshop一體化課程的教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

Photoshop將課程內(nèi)容分為三個(gè)主要部分進(jìn)行講解：第一部分色彩基礎(chǔ)知識(shí)。這部分內(nèi)容要結(jié)合裝飾色彩課程內(nèi)容進(jìn)行講解，將學(xué)生的紙質(zhì)作業(yè)通過(guò)掃描存儲(chǔ)，再運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行再次創(chuàng)作設(shè)計(jì)，如平面構(gòu)成作業(yè)、色彩構(gòu)成作業(yè)、裝飾畫(huà)作業(yè)、裝飾圖案作業(yè)等，讓學(xué)生將自己的作品通過(guò)工具軟件再設(shè)計(jì)，然后打印輸出，裝訂成冊(cè)，極大提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將設(shè)計(jì)內(nèi)容與工具軟件二者有機(jī)的結(jié)合在一起，課堂教學(xué)效果提高顯著。

第二部分濾鏡處理及圖像基礎(chǔ)知識(shí)，這部分根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，尤其在圖像調(diào)整的部分，可以與攝影課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將攝影作品運(yùn)用濾鏡工具再加工，使攝影作品的后期成像效果更豐富多彩，學(xué)生也覺(jué)得耳目一新，提高了原本作品的生命力，這部分的課程內(nèi)容可分為人物、風(fēng)景、建筑、植物等類別，讓學(xué)生之間相互拍攝，將構(gòu)圖、光線與色彩結(jié)合濾鏡再設(shè)計(jì)加工，可以根據(jù)不同的題材將作品制作成時(shí)尚雜志封面、海報(bào)、書(shū)籍裝幀等成品，課堂內(nèi)容充實(shí)，作業(yè)完成率和質(zhì)量大大提高。

第三部分選區(qū)、通道、圖層、路徑、文字，這部分的內(nèi)容知識(shí)是學(xué)生掌握Photoshop軟件熟悉程度的重點(diǎn)內(nèi)容，也是日后工作崗位中必須掌握的內(nèi)容，教師在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候要注重實(shí)踐操作并將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入其中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)定式，將這部分枯燥的內(nèi)容通過(guò)具體的項(xiàng)目導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，比如制作學(xué)院的招生簡(jiǎn)章這一任務(wù)，首先將任務(wù)分解，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，并制定完整的計(jì)劃，小組成員要通過(guò)線上線下給教師匯報(bào)工作任務(wù)進(jìn)展情況，通過(guò)學(xué)生小組間的合作，將工作任務(wù)逐項(xiàng)完成，文字設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等內(nèi)容一一完善，任課教師結(jié)合小組完成任務(wù)的情況，非常順利的完成了將設(shè)計(jì)招生簡(jiǎn)章的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)來(lái)完成，很好的完成了以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目引領(lǐng)的一體化教學(xué)內(nèi)容的改革。

2.2 Photoshop課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)

以往的Photoshop課程教學(xué)模式還是與行業(yè)企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距，本身設(shè)計(jì)領(lǐng)域就置身于快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)的重要位置，加之平面設(shè)計(jì)社會(huì)崗位的淘汰率較快，使得Photoshop課程的教學(xué)模式改革就變得迫在眉睫。職業(yè)教育的課程教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)樯a(chǎn)力，這就要求在教學(xué)模式改革中將“用”落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“模式化教學(xué)”、“工作室模式教學(xué)”、“分組教學(xué)法”等無(wú)論哪種教學(xué)模式都要圍繞該課程的培養(yǎng)目標(biāo)入手，課題組成員首先從課程內(nèi)容的方面進(jìn)行了改革實(shí)驗(yàn)。

17級(jí)平面專業(yè)有三個(gè)平行班級(jí)共同開(kāi)設(shè)Photoshop課程，三個(gè)任課教師同時(shí)進(jìn)行講授，開(kāi)課前根據(jù)企業(yè)用人需求共同制定課程目標(biāo)，然后根據(jù)班級(jí)具體生源情況，采用模塊化教學(xué)方式，分別因材施教，充分滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力放在首位，注重學(xué)生創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要求教師講授的案例與學(xué)生生活靠近，比如在進(jìn)行校園題材海報(bào)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生們分組進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，搜集資料，然后再通過(guò)題材的選擇合并同類項(xiàng)，三個(gè)班級(jí)學(xué)生可以交叉成組，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分別發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，或擅長(zhǎng)創(chuàng)意思維、或擅長(zhǎng)繪畫(huà)、或擅長(zhǎng)編輯修圖、或擅長(zhǎng)版式構(gòu)圖等，充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有事兒做，不當(dāng)旁聽(tīng)生，作業(yè)的最終效果呈現(xiàn)得不拘一格，雖說(shuō)作業(yè)數(shù)量不是人手一份，但是經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，將課程內(nèi)容分解，作業(yè)的品質(zhì)有了很大的提升，學(xué)生對(duì)Photoshop課程內(nèi)容應(yīng)知應(yīng)會(huì)率的掌握也達(dá)到75%以上，通過(guò)近兩個(gè)學(xué)期對(duì)17級(jí)三個(gè)平面班Photoshop課程改革的追蹤，尤其是今年五月份頂崗就業(yè)的17級(jí)平面專業(yè)春季班學(xué)生，在Photoshop軟件的熟練應(yīng)用程度上更是受到用人單位的認(rèn)可，廣告公司需要的是具有創(chuàng)新精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的設(shè)計(jì)師，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的掌握Photoshop工具如何使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)用人需求的。

Photoshop是一門集工具操作、創(chuàng)意思維、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)于一體的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在講課的同時(shí)，一定要推陳出新，積極探索新的教學(xué)模式與方法，打破枯燥的模仿式教學(xué)思維，還需要在教學(xué)的軟硬件建設(shè)等方面加大改革力度，為Photoshop課程的教學(xué)改革與發(fā)展提供有力的保障，推動(dòng)我省平面設(shè)計(jì)技術(shù)項(xiàng)目教育教學(xué)的進(jìn)步。

（作者單位：哈爾濱技師學(xué)院（哈爾濱勞動(dòng)技師學(xué)院））