劉佳

摘 要：中職院校為了優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和基礎(chǔ)知識，在改革中推行了一體化教學(xué)理念。本文針對汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題進行了分析，就如何優(yōu)化一體化教學(xué)的現(xiàn)狀提出了一些建議，希望可以推動中職院校教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;汽修專業(yè);一體化教學(xué);問題;改革對策

1 引言

隨著人們生活水平的提升，在當(dāng)前城市生活中車輛的數(shù)量不斷提升，汽修行業(yè)得到了較大的發(fā)展。當(dāng)前汽修行業(yè)的快速發(fā)展使得汽修專業(yè)人才的需求不斷提升，因此，汽修專業(yè)是當(dāng)前許多中職院校中的重點專業(yè)之一。在汽修專業(yè)的教學(xué)中，為了優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前的院校使用了一體化教學(xué)手段，在教學(xué)中重視理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)，滿足未來工作和企業(yè)的需求，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2 汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革的意義

2.1 滿足市場對具備實踐能力人才的需求

在工作之中，汽修企業(yè)更為注重員工的動手實踐能力，許多中職院校的畢業(yè)生在工作之后由于動手能力的不足，對其職業(yè)的發(fā)展有一定的不良影響。因此，當(dāng)前中職院校在汽修專業(yè)的一體化教學(xué)改革中加強了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，學(xué)校會在理論學(xué)習(xí)之外組織學(xué)生到汽修企業(yè)之中進行實習(xí)，以便對未來的工作需求和工作環(huán)境進行了解，鍛煉自身的實踐能力。當(dāng)前許多汽修企業(yè)不會使用剛剛畢業(yè)的中職學(xué)生，專業(yè)實踐技能的缺失會給工作質(zhì)量造成較大的影響。因此，為了改變當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，學(xué)校開始借助實習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中的實踐課程去規(guī)劃學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，結(jié)合市場需求推動學(xué)生實踐技能的發(fā)展，滿足未來工作中對實踐能力的需求，保證未來的就業(yè)，推動汽修行業(yè)的進一步發(fā)展。

2.2 一體化教學(xué)模式是教育改革的發(fā)展方向

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，理論教學(xué)和實踐能力的教學(xué)割裂問題較為嚴(yán)重，教師難以將兩類課程進行結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)上的優(yōu)化。理論知識教學(xué)和實踐能力教學(xué)配合不足，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。汽修專業(yè)作為一種重視學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的學(xué)科，在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的理論能力和實踐能力培養(yǎng)并重，增強學(xué)生未來的就業(yè)優(yōu)勢，推動汽修行業(yè)的發(fā)展。一體化教學(xué)的基本理念是實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中實踐、實踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

2.3 一體化教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)方式和教材內(nèi)容的發(fā)展需求

一體化教學(xué)要求教師將實踐課程和理論知識教學(xué)相聯(lián)系，要想高質(zhì)量的實現(xiàn)一體化教學(xué)，那么在教學(xué)改革過程中院校首先應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行改革和優(yōu)化。傳統(tǒng)教材重視理論知識教學(xué)，對實踐能力的培養(yǎng)相關(guān)的指導(dǎo)較少，對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化有著一定的影響。教材內(nèi)容中實踐培養(yǎng)教學(xué)的缺失也造成了教師在教學(xué)計劃制定上的問題，往往造成實踐課程和理論教學(xué)的割裂，不利于學(xué)生的全面成長。為了實現(xiàn)一體化教學(xué)，完成理論和實踐能力的同步發(fā)展，在未來的發(fā)展中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，將理論和實踐教學(xué)并舉，保證教學(xué)質(zhì)量。院校也要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，以便完善和滿足當(dāng)前社會對汽修人才能力培養(yǎng)需求的教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生能力的提升。

3 汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革中存在的問題

一體化教學(xué)滿足了當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)中重視理論和實踐能力教學(xué)的需求，突破了傳統(tǒng)中職院校教學(xué)模式的限制。一體化教學(xué)模式使得教學(xué)過程更為集中，保證了教學(xué)中教師的作用，通過教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃的合理設(shè)計，實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的配合，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，推動了學(xué)生的能力發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的積極性，滿足了未來的就業(yè)需求。但是，一體化教學(xué)模式的發(fā)展時間較短，在一些中職院校中，這一模式的改革過程存在一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

3.1 教學(xué)設(shè)備資源不足，難以滿足當(dāng)前的汽修行業(yè)需求

在針對學(xué)生的汽修實踐能力進行培養(yǎng)的過程中，教師要借助教學(xué)設(shè)備來示范汽修實踐技術(shù)，使得教學(xué)過程可以滿足學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)目的。但是，部分中職院校中的教學(xué)汽修設(shè)備較為老舊，結(jié)構(gòu)以及功能上和當(dāng)前市場上的車輛設(shè)備存在較大的差異。先進的汽車結(jié)構(gòu)和落后的教學(xué)設(shè)備之間的技術(shù)和操作差異使得學(xué)生的實踐能力難以滿足市場的就業(yè)需求，影響了一體化教學(xué)的完成質(zhì)量和實際效果。

3.2 師資力量不足，教師能力難以滿足改革需求

國家為了推動中職院校的發(fā)展，為院校建設(shè)投入了大量資源。同時，許多要求實踐性專業(yè)人才的企業(yè)也開始和職業(yè)院校進行合作，以便選擇技術(shù)性人才，極大推動了職業(yè)院校的現(xiàn)代代發(fā)展。但是，在一體化教學(xué)的改革過程中，教學(xué)資源的豐富在一定程度上推動了學(xué)生實踐能力的成長，但是，教師的教學(xué)能力不足，對教學(xué)質(zhì)量的進一步提升起到了負(fù)面作用。當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的許多教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)能力和教學(xué)理論的薄弱使其難以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合適的一體化教學(xué)規(guī)劃，直接影響了學(xué)生能力的成長。

3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足

首先，中職院校的招生質(zhì)量不佳。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生大都在傳統(tǒng)院校中學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的興趣不足，對其實踐能力的成長造成了較大的影響。學(xué)生自身能力的不足影響一體化教學(xué)模式的進行，不利于當(dāng)前的教育改革。其次，中職院校的教學(xué)過程趣味性不足，教學(xué)中的活動較少，單調(diào)的教學(xué)活動難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得中職院校的輟學(xué)率居高不下，直接影響了職業(yè)人才的培養(yǎng)工作。

4 優(yōu)化中職院校汽修專業(yè)一體化教學(xué)發(fā)展質(zhì)量的措施

4.1 在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上滿足市場需求

職業(yè)院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)滿足市場和企業(yè)需求的技術(shù)型人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)滿足市場需求，借助市場調(diào)研等手段對教學(xué)課程內(nèi)容進行優(yōu)化，確保學(xué)生的就業(yè)能力。以汽修專業(yè)為例，在實際的教學(xué)改革之中，管理者要加強對汽車市場需求的了解，針對性的設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)計劃。在實際教學(xué)中，院?？梢院推奁髽I(yè)進行合作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實習(xí)的過程中加強對工作過程和管理制度的理解，了解企業(yè)經(jīng)營對自身能力的需求，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)過程，提升就業(yè)過程的競爭力。

4.2 加大實踐資源投入，優(yōu)化設(shè)備使用效率

學(xué)生汽修實踐能力的培養(yǎng)以及提升要求學(xué)校擁有足夠的教學(xué)設(shè)備。在未來的發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)汽修專業(yè)的實際規(guī)模來調(diào)整教學(xué)中設(shè)備資源的投入，使得教學(xué)實踐資源可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和聯(lián)系的需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的設(shè)備使用頻率，保證實踐能力的掌握質(zhì)量。足夠的設(shè)備操作可以保證實踐能力的質(zhì)量，同時，設(shè)備的選擇也要根據(jù)市場變化進行，一定要選擇市場上常見的汽修設(shè)備，避免學(xué)生的操作習(xí)慣和實際工作內(nèi)容存在脫節(jié)。增加設(shè)備投入是直接解決教學(xué)實踐環(huán)節(jié)資源短缺問題的措施，針對一些較小的中職院校，管理人員可以在教學(xué)中對學(xué)生進行分組，提升設(shè)備的使用效率，以此來解決教學(xué)中實踐操作設(shè)備數(shù)量不足的問題。這種方法在一定程度上保證了學(xué)生實踐聯(lián)系內(nèi)容的數(shù)量，合作過程也保證了學(xué)生的正確操作，是優(yōu)化一體化教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

4.3 優(yōu)化教師資源，提升教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前信息化教學(xué)的背景之下，教師和管理人員要想提升自身的工作效率，在日常工作中就需要提升自身對于計算機信息技術(shù)的掌握水平，在日常的教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)教學(xué)過程。信息化的使用使得管理者可以更為自覺的完成新技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用，對于學(xué)校的管理人員的能力發(fā)展有一定的推動作用。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，管理人員可以更為靈活的進行交流，并在教學(xué)過程和課后和學(xué)生進行交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提升自身的教學(xué)能力。信息技術(shù)在教學(xué)管理工作中的參與有效提升了管理工作的質(zhì)量，提升了管理工作的完善性，進而避免了教學(xué)中問題的出現(xiàn)，提升了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國正在推進教學(xué)方式的個性化和人文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作進行效率較低，教師難以針對學(xué)生的個體特點來設(shè)計合適的教學(xué)方案，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著信息化管理方式的使用，教師可以借助信息化技術(shù)構(gòu)建完善的教學(xué)資源存儲庫，在學(xué)習(xí)中，教師可以借助計算機技術(shù)對學(xué)生的個體情況進行分析之后使用整合的教學(xué)資料實現(xiàn)針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在這個過程中補足自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，提升學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)語

一體化教學(xué)是優(yōu)化當(dāng)前中職院校汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的改革方向，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和理論能力有著極大的推動作用。針對當(dāng)前發(fā)展中存在的教學(xué)資源不足、教師能力差以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等問題，院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)能力，使用現(xiàn)代技術(shù)，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，從而全面提升當(dāng)前汽修專業(yè)的發(fā)展質(zhì)量，為市場培養(yǎng)出具備實踐能力的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]吳永強.中職汽修專業(yè)理實一體化教學(xué)模式改革[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2017，（008）.

[2]賴霞.中職汽修專業(yè)課理實一體化教學(xué)模式探究[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（7）：150-150.

[3]梁新寧.中職汽修專業(yè)課理實一體化教學(xué)模式分析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（35）：193.

[4]吳志琪.理實一體化教學(xué)在中職汽修專業(yè)教學(xué)改革中的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（16）：33.