張慧潔

【摘要】音樂作為小學教學體系內(nèi)的基本組成學科，對于提升小學生的視聽能力、音樂鑒賞能力、音樂審美能力等具有很重要的作用。因此，要求音樂教師提高對該學科教學的重視程度，積極創(chuàng)新音樂課堂教學手段、教學方法，讓小學生在音樂課堂高效率、高質(zhì)量的學習音樂知識與音樂技能，有效促進其音樂綜合素養(yǎng)的全面形成和優(yōu)化，為其以后更好的發(fā)展和進步奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就有效提升小學音樂課堂教學效率的策略進行研究和討論，希望為音樂教師同行提供一些有益的經(jīng)驗借鑒和思路啟迪。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;課堂教學;效率;提升

【中圖分類號】G613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

隨著新課改的有力推進，各個學校和教師對學生素質(zhì)教育越發(fā)的重視，小學音樂作為提升學生綜合素養(yǎng)的重要手段，自然會受到大家的關(guān)注和重視，但目前的音樂課堂教學還存在著各種弊端和漏洞，在很大程度上影響著音樂課堂教學效率和教學質(zhì)量的提升，這需要每一個音樂教師的及時總結(jié)和反思，積極研究和探討有效的改進策略，以全面提升音樂課堂的教學效能。本文將分四點就提升小學音樂課堂教學效率的策略進行探究。

一、狠抓教學準備，提高音樂教師重視程度

教學準備是音樂教學中老生常談的話題，對于課堂教學效率和教學質(zhì)量的提升具有積極的促進作用，但由于音樂學科并非考試學科，一些音樂教師對該學科的重視程度并不是很高，在教學準備的落實上也是以一種敷衍了事、馬馬虎虎的態(tài)度來進行，這自然會對教師的高效備課及高效教學產(chǎn)生一定的影響，因此，需要每一個音樂教師的積極反思和總結(jié)。

首先，音樂教師要打心底認識到音樂學科對于小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)及其未來較好發(fā)展的重要促進作用，積極提升對音樂學科教學的重視程度，以強烈的責任心和擔當精神推動音樂課堂教學的深入改革，并積極向?qū)W生闡述學習音樂知識的重要性，讓學生跟教師一道，為音樂課堂教學效率和教學質(zhì)量的提升而共同努力;其次，音樂教師要積極和其他的教育同行交流和溝通，聯(lián)合制定音樂教學的中長期規(guī)劃，不斷將短期的音樂課堂教學目標進行優(yōu)化和細化，讓科學合理的規(guī)劃，為音樂課堂的高效教學指引方向。再次，教師要積極進行教學準備，有效分析音樂教材的編寫理念、模塊章節(jié)組成、具體音樂內(nèi)容，掌握學生的音樂知識儲備、音樂學習水平情況，重點把握音樂教學中的重難點內(nèi)容，設(shè)置小學生可以實現(xiàn)的教學目標和教學任務(wù);最后，教師要積極在音樂教學中貫徹新教學理念，不斷落實所制定的教學規(guī)劃、教學目標，探索音樂高效教學的方法策略，積極對小學生在學習音樂中遇到問題給予幫助和解決，讓音樂課堂充滿生機和活力。

二、采用多樣教法，不斷激活音樂課堂活力

教學方法和教學準備一樣都是音樂教師教學繞不開的話題，傳統(tǒng)的音樂課堂教學中往往采用口授法+板書實施教學，這種手段單調(diào)乏味，不能有效適應音樂學科的特點，也很難以激發(fā)小學生對音樂學習的興趣和熱情。因此，音樂教師要在教學中綜合采用多樣化的教學手段，全面激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望，促進音樂課堂教學效率的有效提升。

例如在學習《田野在召喚》曲目時，音樂教師可以利用多媒體教學法+問題教學法實施教學，讓形象的多媒體提升學生學習興趣，讓有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學生學習的欲望。首先，教師可以利用多媒體視頻向?qū)W生展示《田野在召喚》這首歌曲，讓學生在傾聽音樂中欣賞著田野的畫面，有效激發(fā)學生的學習積極性，并讓學生對這首曲目的風格有了一定的了解;其次，教師可以利用PPT課件向?qū)W生展示這節(jié)音樂課需要探究和解決的具體問題，如如何較好的演唱這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》？這首歌曲的具體曲調(diào)、曲風及創(chuàng)作背景是怎樣的？學了這首歌曲你有什么感受？等等，引導學生對這些音樂問題進行積極的思考，提升學生的求知欲望，帶動他們的討論熱情;最后，教師可以結(jié)合教材利用分模塊的微課視頻對這些音樂問題進行有效的解決，讓學生在探究這些問題中全面把握《田野在召喚》曲目的風格特點，促進小學生音樂學習能力的提升。

三、開展多元評價，全面帶動學生參與熱情

教學評價是音樂教學的重要組成環(huán)節(jié)，多元化多主體的教學評可以讓音樂教師全面了解學生在音樂課堂上的學習狀態(tài)、學習效果，有效把握學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，進而可以幫學生制定有針對性的改進方法策略，全面鞏固學生在音樂課堂的學習效果多元化多主體的教學評價可以有效帶動學生在課堂上的參與性，激發(fā)學生的學習熱情。

例如在學習了《雪花帶來冬天的夢》曲目后，音樂教師可以及時引導學生進行多主體多元化的教學評價。首先，教師可以讓學生大膽的說一下自己在音樂課堂學習中的情況，如學生甲稱，他對這首音樂的歌詞內(nèi)容、曲調(diào)風格、唱法特點等有了較為全面的理解和認知，但在演唱時總是跑調(diào)，我也不知道為什么;其次，音樂教師可以讓學生與學生之間進行兩兩互評，在評價中提醒學生要照顧到對方的自尊心，如學生乙評價甲稱，甲同學在課堂上聽課比較認真，但他在唱這首歌曲的時候總是帶有濃濃的口音，而且對音調(diào)的把握有些不準，感覺他這一點需要改進;最后，音樂教師要根據(jù)學生的的自我評價、互相評價，進行總結(jié)性的教師評價，如對于甲同學能基本的掌握《雪花帶來冬天的夢》曲目的相關(guān)知識內(nèi)容表示認可和滿意，對其在音調(diào)的把握上遇到的問題給予積極分析，幫助其有效克服這些困難，并提醒該同學在課堂上要注意說好普通話。通過這樣多主體參與下的多元教學評價，使得音樂課堂的學習氛圍和參與熱情有了極大的提升，也非常有利于小學生對自己存在問題進行有針對性改進，自然可以鞏固他們在音樂課堂的學習效果，大幅度提升音樂課堂的教學效率。

四、提升復習效能，有效鞏固學生學習效果

課后復習同樣是音樂課堂教學的不可或缺環(huán)節(jié)，良好的課堂復習可以使學生系統(tǒng)全面的回顧所學習的音樂知識技能，讓他們重新學習和認知這些音樂內(nèi)容，減少他們的遺忘率，自然有助于鞏固他們在音樂課堂的學習效果。因此，教師要提升對課后復習環(huán)節(jié)的重視程度，并通過多樣化的方法有效提升課后復習的趣味性和靈活性。

例如，在學習了《長大后我就成了你》曲目后，音樂教師可以將這首曲目的歌詞、歌曲演唱、曲調(diào)曲風及教學重難點、思維導圖、唱法指導等內(nèi)容制作成極富渲染力的微課視頻，在課堂上一個知識點一個知識點的展示給學生，并對重要的知識點進行反復講解，激發(fā)學生的復習熱情和復習興趣，全面提升學生對《長大后我就成了你》曲目的認知和理解。音樂教師還可以將這些內(nèi)容放置在網(wǎng)絡(luò)空間上，讓學生們自由的下載和觀看，全面提升課后復習的靈活性，有效加深學生對這節(jié)課的理解，自然有利于教學效率的提升。

綜上所述，音樂學科是小學教學體系內(nèi)的一門較為重要的學科，對于培養(yǎng)和提高小學生的各項綜合素養(yǎng)和能力有著較為積極的促進作用，音樂教師要以新教學理念為指導，以提升學生音樂學習能力為目標，不斷提升對音樂學科的重視程度，狠抓教學準備;采用多樣化的教法，激發(fā)音樂課堂的活力;開展多元化多主體的教學評價，全面帶動學生在音樂課堂的參與熱情;提升復習效能，有效鞏固學生學習效果，讓每一個小學生在音樂課堂的學習中都能有所得、有所獲，全面促進其音樂綜合素養(yǎng)的形成和優(yōu)化，并以此帶動小學整體教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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