李典樟

【摘要】 現(xiàn)代化的教育體系中，初中道德與法治課堂成為了比較敏感的內(nèi)容，由于初中生正處于青春期當(dāng)中，并且存在明顯的過渡階段，如果沒有對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)開展良好的培養(yǎng)，則對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步都是非常不利的。此種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須堅(jiān)持結(jié)合初中道德與法治課堂的特點(diǎn)和要求來完成。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】 初中 道德與法制 課堂 核心素養(yǎng)

從客觀的角度來分析，核心素養(yǎng)的培育，應(yīng)堅(jiān)持考慮到初中道德與法治課堂的現(xiàn)有情況和具體的轉(zhuǎn)變情況，由于自身受到的影響因素較多，所以在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)層面上，必須對(duì)不同的內(nèi)容開展合理的安排，從實(shí)踐到理論，均應(yīng)該有效性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在印象上更加深刻，減少傳統(tǒng)學(xué)習(xí)造成的不足。值得注意的是，核心上的培養(yǎng)過程中，既要考慮到循序漸進(jìn)的開展，同時(shí)也要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

初中道德與法治課堂的教學(xué)開展，既往主要是通過傳統(tǒng)的教育手段來完成，并沒有對(duì)學(xué)生的成績(jī)和能力快速提升，而且不符合當(dāng)下的課堂教學(xué)要求。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)掌握和實(shí)踐應(yīng)用能力，都做出良好的提升，這對(duì)于未來的教育改進(jìn)提供了更多的參考和指導(dǎo)。第一，初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠糾正他們的錯(cuò)誤習(xí)慣和理念，在師生溝通過程中，保持相互尊重，最大限度地減少教育的漏洞，為初中道德與法治課堂的效率和質(zhì)量提升提供更多的保障；第二，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程，是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)變的過程中，能夠?qū)Τ踔械赖屡c法治課堂的體系更加豐富，而且在綜合教育成績(jī)上，不會(huì)造成新的挑戰(zhàn)，各方面的教育工作會(huì)不斷地突破。

二、初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策

1. 加強(qiáng)自我認(rèn)知素養(yǎng)。

從主觀的角度來分析，初中道德與法治課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在嚴(yán)重的驕傲心理，有些學(xué)生明顯高估自己的實(shí)力，因此并沒有在學(xué)習(xí)過程中按照正確的方法來完成，最終造成的一些挑戰(zhàn)和問題都是無法快速解決的。所以，加強(qiáng)自我認(rèn)知素養(yǎng)，是比較重要的內(nèi)容。例如，人教版八年級(jí)初中道德與法治教材當(dāng)中，《在社會(huì)中成長(zhǎng)》一課的學(xué)習(xí)，應(yīng)教育學(xué)生必須不斷地去適應(yīng)社會(huì)，并且學(xué)習(xí)新的技能、新的思想，完全停留在自我的想法和理念當(dāng)中，并不能獲得較大進(jìn)步，反而會(huì)在學(xué)習(xí)的效率上和質(zhì)量上不斷下降。加強(qiáng)自我認(rèn)知素養(yǎng)的過程，是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)變和改善自我的過程，記錄好每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促使自身看得見努力，為下一個(gè)階段的進(jìn)步制定明確的方向。

2. 糾正學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

對(duì)于初中道德與法治課堂而言，為了在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上得到更好的成績(jī)，還必須在學(xué)習(xí)素養(yǎng)上良好地糾正，這是一項(xiàng)比較容易忽略的內(nèi)容。例如，人教版八年級(jí)初中道德與法治教材當(dāng)中，在《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)教育學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)方法的利用，必須按照適當(dāng)?shù)谋壤齺硗瓿?，出現(xiàn)過渡的依賴現(xiàn)象，容易導(dǎo)致自身失去思考的能力，在學(xué)習(xí)成績(jī)上并不能科學(xué)地提升。例如，學(xué)生在做筆記和習(xí)題鍛煉的過程中，需要參考網(wǎng)絡(luò)上的一些想法和解題思路，但是具體的鍛煉還是要考慮到自身學(xué)習(xí)的教材特點(diǎn)，以及未來的升學(xué)考試以及自己成長(zhǎng)進(jìn)步的需求，綜合性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，才能提高成績(jī)和能力。由此可見，糾正學(xué)習(xí)素養(yǎng)后，對(duì)于初中道德與法治課堂的體系完善，能夠提供較多的幫助，各方面創(chuàng)造的教育價(jià)值是比較值得肯定的，并沒有展現(xiàn)出嚴(yán)重的漏洞現(xiàn)象。

3. 加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)。

現(xiàn)如今的初中道德與法治課堂教育，對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正不斷地從多個(gè)角度來共同完成，單一的手段和方法并不能取得理想的成績(jī)，還會(huì)造成很多的負(fù)面作用。例如，在初中道德與法治課堂的核心素養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)必須得到良好的培育，從而減少教育的困境。首先，應(yīng)教育學(xué)生懂得尊重他人，有些學(xué)生雖然天分較高、成績(jī)較好，但是并不能完全獨(dú)立存在，應(yīng)懂得與其他人共享成果，并且在溝通交流過程中，看到別人的長(zhǎng)處，這樣才能在自我成績(jī)和進(jìn)步過程中，取得更好的保障；其次，學(xué)生在素養(yǎng)的提升過程中，要懂得規(guī)范自己的行為，在言行舉止方面不能表現(xiàn)為出格現(xiàn)象，最大限度地對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力給予積極的鞏固，引導(dǎo)他們?cè)谔亻L(zhǎng)發(fā)揮上選用正確的路徑和方法來完成。

三、初中道德與法治課堂的要點(diǎn)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在目前已經(jīng)得到了初中道德與法治課堂的高度關(guān)注，而且在二者的融合過程中得到了不錯(cuò)的成績(jī)。未來，必須對(duì)初中道德與法治課堂的要點(diǎn)積極掌握。例如，在課堂交流和溝通的過程中，應(yīng)盡量選擇一些典型案例來完成，要增加知識(shí)點(diǎn)的說服力，同時(shí)對(duì)學(xué)生開展正確的引導(dǎo)，減少單一教學(xué)所造成的不足和疏漏；另一方面，初中道德與法治課堂的評(píng)價(jià)工作開展，必須堅(jiān)持站在學(xué)生的角度來完成，保持足夠的公平、公正，這樣才能為教育事業(yè)的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)。

總結(jié)

初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠在綜合成績(jī)上良好地提升，各方面教育工作的進(jìn)步，可以由此來得到較多的保障。日后，應(yīng)繼續(xù)在初中道德與法治課堂體系上不斷完善，從多個(gè)角度來提高教學(xué)的綜合價(jià)值，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過程中取得更好的成就。

參考文獻(xiàn)

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