梁麗

音樂是初中課程體系的重要組成部分，具有豐富學(xué)生精神世界、塑造學(xué)生健全人格、提高學(xué)生技能素養(yǎng)的重要作用?；诖?，本文從設(shè)置多元教學(xué)內(nèi)容，營造良好教學(xué)氛圍;創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生審美意識;開展音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生審美能力幾方面重點探討初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，旨在通過本文研究為初中音樂一線教師提供一定的借鑒參考，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的同時達(dá)到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

1 設(shè)置多元教學(xué)內(nèi)容，營造良好教學(xué)氛圍

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要及時更新自身的教學(xué)觀念，以新課改精神為引領(lǐng)樹立以生為本的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生在初中音樂課堂中的主體地位，吃透初中音樂教材知識點，以培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生鑒賞素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，通過多種途徑高效整合初中音樂教學(xué)資源，設(shè)置多元化的音樂教學(xué)內(nèi)容，營造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生充分感受音樂作品的獨特魅力，走進音樂作品之中，真正體會美、感受美，從而營造出符合學(xué)生自身發(fā)展訴求的和諧之美，進一步強化學(xué)生的審美體驗。

例如，在人教版初中音樂《長恨歌》的講解時，教師可以為學(xué)生朗讀白居易創(chuàng)作的《長恨歌》，為學(xué)生講解詩詞《長恨歌》的故事梗概，于其中滲透“討伐楊國忠”的歷史故事，加深學(xué)生對唐玄宗、楊貴妃等人物性格的理解，為歌曲《長恨歌》的欣賞學(xué)習(xí)埋下伏筆，使得學(xué)生更好的感受唐朝這一階段的歷史背景。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容教師為學(xué)生播放《漁陽鼙鼓動地來》、《山在虛無縹緲間》等歌曲，隨后提出“《漁陽鼙鼓動地來》的演唱形式有何特點？”、“《漁陽鼙鼓動地來》這首歌曲是何體裁？”、“請你結(jié)合自己的理解描述《漁陽鼙鼓動地來》所呈現(xiàn)的意境？”等問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考進而分析問題、解決問題。最后，教師為學(xué)生講解作者黃自平先生的生平經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從社會和藝術(shù)兩個角度對《漁陽鼙鼓動地來》加以分析。通過這樣方式可以有效提高學(xué)生的審美鑒賞能力，對學(xué)生正確三觀的塑造具有良好作用。

2 創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生審美意識

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之中解放出來，將初中音樂課堂教學(xué)的主動權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，以初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為切入點優(yōu)化設(shè)計課堂教學(xué)方案，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、自主學(xué)習(xí)、多媒體輔助等多種教學(xué)方式，對現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式加以創(chuàng)新變革，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知探索欲望，以積極主動的心態(tài)投身到初中語文課堂學(xué)習(xí)活動之中，于無形之中激發(fā)學(xué)生的審美意識。

例如，在人教版初中音樂《春江花月夜》的樂器講解教學(xué)時，教師可以借助媒體為學(xué)生播放每一種音樂的音樂片段，并通過圖片的形式展示給學(xué)生，刺激學(xué)生的視覺感官與聽覺感官，加深學(xué)生對每一種音樂音色、形狀等方面的理解，以便在日后的欣賞活動中可以更好的辨別不同樂器的音色，深刻體會樂曲中所營造的音樂意境，感悟音樂作品中的思想情緒。再如，在《唱臉譜》一課的講解時，教師可以通過情景劇、韻律操、舞蹈等形式促使學(xué)生參與其中，為學(xué)生創(chuàng)作靈感的迸發(fā)創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識，在親自參與當(dāng)中體會欣賞美、感悟創(chuàng)造美，達(dá)到激發(fā)學(xué)生審美意識的目的。

3 開展音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂作為初中課程體系的重要組成部分，要遵循“以學(xué)定教”、“因材施教”的教學(xué)原則，加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)要應(yīng)用多種教學(xué)方法、創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合初中音樂課程教學(xué)目標(biāo)加以選擇整合，在重視課堂教學(xué)的同時，還需要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實踐活動，逐步滲透在歌唱教學(xué)、音樂評價、音樂鑒賞等環(huán)節(jié)之中，通過學(xué)生的主動參與、親自探索加深對音樂作品內(nèi)涵的理解，強化學(xué)生的音樂情感體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

對此，初中音樂教師要定期組織各類型的音樂實踐活動，如“音樂作品欣賞會”、“合唱大比賽”、“文藝匯演”、“音樂劇”等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂實踐活動之中，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的美育功能，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、各項能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實有效提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)到課外活動的有效延伸，增強學(xué)生的音樂實踐能力，使得學(xué)生獲得不同的審美體驗，確保學(xué)生真正徜徉在音樂的海洋當(dāng)中，實現(xiàn)由內(nèi)而外的音樂感悟，確保學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂才華得到發(fā)展與提升。

綜上所述，教師要明確初中音樂的課程教學(xué)目標(biāo)，加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，為初中生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此，在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要樹立以生為本的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生在初中音樂課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中音樂教材高效整合教學(xué)資源，設(shè)置多元化的音樂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)范圍，對現(xiàn)有的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，最大限度激發(fā)學(xué)生的審美意識，并通過內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實踐活動開展，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的美育功能，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、各項能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實有效提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)崧廈鎮(zhèn)中學(xué)）