朱建軍

【摘要】 在新課程改革過(guò)程中，教學(xué)理念與方式都發(fā)生了較大變化。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)教師一言堂的局面，尊重學(xué)生，同時(shí)引入了越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)方式。當(dāng)然，在新時(shí)代背景下，為了能提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性，不僅需要學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，更需要保證各種理念、方法的落實(shí)。本文首先對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，最后提出提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，望采納。

【關(guān)鍵詞】 新課程 高中數(shù)學(xué)課堂 有效性

數(shù)學(xué)作為高中階段重要的學(xué)科之一，隨著教育改革工作的不斷深入，高中數(shù)學(xué)有效性不斷提升，但具體課堂教學(xué)中還存在一定的問題。教育環(huán)境、學(xué)生思想都發(fā)生了一定變化，如果教學(xué)過(guò)程中不能解放思想，提出針對(duì)性的教學(xué)方法，必然會(huì)給教學(xué)有效性造成影響[1]。因此，教師必須了解新課程教學(xué)的要求，從不同角度出發(fā)提出有效的解決措施，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程改革工作的順利進(jìn)行?；诖?，加強(qiáng)對(duì)新課程背景中提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1. 新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的界定

1.1有效性概念的界定

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的有效性，是指授課教師積極主動(dòng)地采取各種方法、途徑和手段，在有效的時(shí)間內(nèi)，盡量提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足個(gè)人和社會(huì)教育價(jià)值需求的一種組織活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要追求教學(xué)效率，更需要注重效果，才能夠形成高效教學(xué)。

通過(guò)對(duì)教學(xué)有效性內(nèi)涵的充分了解和認(rèn)識(shí)，形成了在新課程教學(xué)背景下的有效教學(xué)理念，即：第一，要將學(xué)生的發(fā)展來(lái)作為首要宗旨，教學(xué)成效的最終標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)學(xué)生的發(fā)展來(lái)進(jìn)行衡量的。第二，在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施有效教學(xué)，不僅僅是對(duì)知識(shí)傳授的有效教學(xué)，更是在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。第三，教學(xué)的有效性需要教師樹立良好的時(shí)間觀念和效益觀念。第四，積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施師生之間的教學(xué)互動(dòng)。第五，有效教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教師的自身發(fā)展能力來(lái)作為基礎(chǔ)，同時(shí)有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)，是將教學(xué)過(guò)程中的對(duì)象、目標(biāo)、過(guò)程和效果的有機(jī)統(tǒng)一。

1.2有效性課堂教學(xué)的相關(guān)特征

首先，自主性。學(xué)生要成為教學(xué)課堂的主人，要能夠積極主動(dòng)地去營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，互動(dòng)性。有效性的教學(xué)必然離不開師生之間的互動(dòng)，授課教師要多渠道、多方位、多層次和多手段地進(jìn)行綜合性的溝通交流。再次，開放性。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法具有開放性，同時(shí)教學(xué)模式也需要具有開放性，要讓開放的教學(xué)課堂充滿生機(jī)和力量。最后，最優(yōu)化[2]。在教學(xué)過(guò)程中，要善于組織、控制和協(xié)調(diào)教學(xué)教學(xué)過(guò)程，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，有效提高教學(xué)效果。

2. 提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

2.1與學(xué)生建立和諧的關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提升的前提條件，如果學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)教師這個(gè)“人”，往往也不會(huì)喜歡數(shù)學(xué)這一門“課”，更談不上在課堂上積極學(xué)習(xí)了。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要避免將自己放在“導(dǎo)師”的角度去命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生之間是平等的，教師僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。只有建立了和諧的師生關(guān)系之后，才能夠保證在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠和教師積極地互動(dòng)；只有建立和諧的師生關(guān)系之后，才能夠讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、活躍，才能夠真正改變過(guò)去那種滿堂灌的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生才敢于解放自己的思維去思考和回答問題，才能提升課堂教學(xué)的有效性。

2.2合理地設(shè)置課堂問題情境

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該通過(guò)師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的形式來(lái)完成。由于高中學(xué)生正處于身理心理的發(fā)育期，他們的年齡的特點(diǎn)決定了他們的性格。為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須要讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣無(wú)疑是最有效的手段之一。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有深刻性，教師應(yīng)該掌握好各種例題的難度，過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的問題都無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，相反還會(huì)對(duì)學(xué)生造成恐懼感；另外教師還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓所有學(xué)生都能夠共同思考，盡量確保每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)并有所收獲。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際

在課堂中，教師為我們構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)我們從生活角度思考數(shù)學(xué)問題，提升思考的維度空間，對(duì)于我們數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展大有裨益。具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們能夠從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生思維從形象思維逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，保證學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到發(fā)散。例如，在直線與圓位置關(guān)系學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具，老師在課堂中向?qū)W生展示日出、日落的優(yōu)美圖片，或者展示動(dòng)態(tài)畫面，并將直線與圓位置關(guān)系的概念引導(dǎo)出來(lái)。多媒體形式不僅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠有效地了解兩者之間的關(guān)系包括相交、相切、相離，還能夠讓他們?cè)谧约旱哪X海中找出生活中類似的畫面，探索每一種位置關(guān)系下圓心到直線之間的距離關(guān)系、半徑大小，幫助他們能夠聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)。

3. 總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提升，為了能夠提升教學(xué)有效性，教師必須與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，凸顯學(xué)生主體，在課堂中巧妙地設(shè)計(jì)問題情境，并善用思維導(dǎo)圖聯(lián)系生活實(shí)際。只有這樣，才能提升教學(xué)效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳茂.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探析[J].新一代.2017，21（3）：31-32.