許羽榮

英語學(xué)習(xí)在高中階段最為重要，學(xué)生不僅學(xué)到了大量的詞匯，而且還熟練掌握了各種語法知識(shí)。但是，由于高中階段存在高考，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，而英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容又非常多，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，那么所學(xué)到的許多英語知識(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)模糊的情況，這樣不利于學(xué)生英語的高效學(xué)習(xí)，反而隨著時(shí)間的延長，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，高中階段的英語教學(xué)一定要注重復(fù)習(xí)策略的應(yīng)用，與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，在復(fù)習(xí)中提升自身的英語教學(xué)水平。

1. 高中英語復(fù)習(xí)策略應(yīng)用的重要性

高中階段的英語是一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)科，是一種純粹的應(yīng)用語言，實(shí)際包括的內(nèi)容可以說是點(diǎn)多面廣，學(xué)生需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行深入了解和掌握、及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)用意。但是，在當(dāng)前高中階段，除了英語學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)其他科目的許多內(nèi)容，這些內(nèi)容都需要占用大量的時(shí)間。如果不講究復(fù)習(xí)的策略，一味地拼時(shí)間，那么，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)鞏固不好已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，而且還會(huì)感覺到英語的繁雜，不利于增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。在高中階段英語課堂學(xué)習(xí)上，一定要注重復(fù)習(xí)策略的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)更好地掌握所學(xué)的所有知識(shí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅學(xué)好了英語知識(shí)，還能培養(yǎng)更加高效的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。除此之外，通過注重復(fù)習(xí)策略，也有助于教師在復(fù)習(xí)的過程中把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)策略，對(duì)于保障自身教學(xué)效果也有一定的幫助作用。

2. 深化高中英語復(fù)習(xí)的基本策略

2.1 全面把握學(xué)生的基本情況

為了組織好復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，教師需要對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面把握，包括每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，哪個(gè)地方學(xué)生掌握得好，哪個(gè)地方掌握得不好，在復(fù)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性地鞏固提升。對(duì)學(xué)生的情況，教師要有一筆“明白賬”，將學(xué)生分成不同的層次，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較差的學(xué)生，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要對(duì)基礎(chǔ)性的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)夯實(shí)，確保這一部分學(xué)生在參加考試的時(shí)候能把這些基礎(chǔ)分拿到手。對(duì)學(xué)得比較好的學(xué)生，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)交給學(xué)生自己完成，在此基礎(chǔ)上，再幫助他們對(duì)一些?？嫉闹仉y點(diǎn)進(jìn)行深化提升，幫助這部分學(xué)生更進(jìn)一步。

2.2 不斷豐富復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容

在高中階段，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的英語知識(shí)是非常多的，不僅包括大量的單詞，還包括了眾多常用的句法等。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要堅(jiān)持先易后難的原則，組織學(xué)生先從英語單詞的讀寫切入，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也更容易一些。在實(shí)際復(fù)習(xí)單詞這一部分的時(shí)候，還需要講究方法和技巧。例如，在記憶fridge、bridge等這些單詞的時(shí)候，盡量不要一個(gè)個(gè)地記憶，教師要幫助學(xué)生把握這些單詞的構(gòu)成技巧，分析其中共同的地方，即都包含了-ridge這個(gè)部分。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候就能提高速度和效率，實(shí)際復(fù)習(xí)的工作量也會(huì)大大減小，最為關(guān)鍵的是通過這種方式進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)記憶，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生更好把握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，更能激發(fā)起英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 創(chuàng)新復(fù)習(xí)的基本方法

在英語復(fù)習(xí)上，一般是教師提出要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求推進(jìn)，但是這種方式還是以教師為核心，沒有凸顯出學(xué)生的核心性。因此，教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以運(yùn)用小組合作復(fù)習(xí)、探究式復(fù)習(xí)等，例如在小組合作復(fù)習(xí)上，根據(jù)掌握的學(xué)生基本情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成部分的小組，學(xué)生之間相互提問、自查不足，教師從旁把握。少了教師的束縛，學(xué)生在這種合作中可能很快就能發(fā)現(xiàn)自己英語存在的不足，在相互交流和互動(dòng)中提升自我。同時(shí)，為了提高復(fù)習(xí)的效果，教師還需要將多媒體教學(xué)技術(shù)融入到復(fù)習(xí)過程中，把需要學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)的內(nèi)容以視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來，再配上相關(guān)的音樂，這樣學(xué)生在大屏幕上就會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容一目了然，非常清楚自己在哪個(gè)部分掌握得不到位。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地幫助提升，這樣才能更好保障英語課堂的復(fù)習(xí)基本效率。

在當(dāng)前高中英語中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，需要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果沒有一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在復(fù)習(xí)中很容易走偏方向，不利于保障整體的復(fù)習(xí)效果。教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，這樣不僅對(duì)教師的“教”，而且對(duì)學(xué)生的“學(xué)”都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳儀. 高中英語復(fù)習(xí)策略應(yīng)用的重要性分析[J]. 高中英語，2016，13（05）：14-16.

[2]趙鵬程. 注重復(fù)習(xí)策略提升高中英語課堂效率[J]. 英語之窗，2017，14（03）：21-23.

（作者單位：廣西柳州市鹿寨縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）