王淑培

初中英語教師若是想要培養(yǎng)出高水平的英語人才，那么就應(yīng)當明確學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了能與外國人進行更好的交流，而傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)模式存在著諸多弊端，即只重視學(xué)生的英語閱讀能力和英語書面表達能力，這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上能加深學(xué)生對英語的理解，卻無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正目的。想要實現(xiàn)教育目標，那么教師就應(yīng)當在教學(xué)內(nèi)容上加以調(diào)整，讓學(xué)生了解一定的外國文化，只有這樣才能更好地開展接下來的教學(xué)工作，實現(xiàn)與外國人的交流。

1. 跨文化視角下的中外文化對比

想要引導(dǎo)學(xué)生掌握跨文化知識，那么初中英語教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生以對比的方式來掌握外國文化。由于我國與外國文化環(huán)境差異較大，對一個詞匯的釋義可能南轅北轍，初中英語教師可以利用這種差異來讓學(xué)生加深對外國文化的認識。通過中外文化的比較，學(xué)生不僅能夠?qū)ν鈬幕幸欢ǖ牧私?，而且還增強了對外國文化的敏感性。例如，初中英語教師在講解關(guān)于校園的章節(jié)時，可以布置出相關(guān)的英語任務(wù)，讓學(xué)生口述外國校園與中國校園的差異，然后再展開相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生與英語教師的互動，促進交流，并且有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，此外，教師除了在課堂上對學(xué)生提出問題外，還可以在課前或者課后布置一些中外文化相關(guān)的英語任務(wù)，讓學(xué)生充分利用課余時間，理解中外文化的差異，進一步深入了解外國文化。

2. 利用多媒體信息技術(shù)了解外國文化

當前我國信息技術(shù)正處于高速發(fā)展的時期，科技產(chǎn)品已經(jīng)逐步走入了人們的生活，并成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧６嗝襟w信息技術(shù)在我國教育行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，教師通過在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能夠有效提高課堂質(zhì)量，集中學(xué)生的注意力。教師想要提高學(xué)生的跨文化意識，那么可以利用多媒體信息技術(shù)來實現(xiàn)這個目標，在課堂上播放一些關(guān)于外國文化的視頻短片、圖片等等，這樣的教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，還能讓學(xué)生更直觀地感受到外國文化的魅力，有利于熏陶學(xué)生的文化素養(yǎng)。在多媒體信息技術(shù)方式的選擇上，教師也應(yīng)當結(jié)合實際，尋找最適宜學(xué)生的方式，加深學(xué)生對外國文化的印象。

3. 將跨文化意識發(fā)散到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中

部分初中英語教師在教學(xué)過程中，會采用情景教育法，情境教育法是一種較為有效的教學(xué)手段，教師通過設(shè)置情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速代入到教學(xué)過程中來。據(jù)此，教師可以在采用情境教育法的過程中加入外國文化因素，讓學(xué)生在情境中加深對外國文化的認知。通過設(shè)置多樣化的情境，教師可以將學(xué)生代入到異國的氛圍中，營造出一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠更好地領(lǐng)悟外國文化，而且還能夠提高自己的外語水平。

教師還應(yīng)當注意將外國文化的學(xué)習(xí)落實到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，只有讓學(xué)生時刻接觸到外國文化，他們才能夠進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，從而提高自己的英語能力。教師可以讓學(xué)生在課堂中的對話也使用英語，還可以模擬異國情境，讓學(xué)生扮演外國人，這樣的教學(xué)手段不僅能夠加強學(xué)生的口語能力，而且還能使學(xué)生親身感悟到外國人的文化。由于外國文化當前沒有專門的教材，因此教師想要設(shè)計外國文化的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，只能從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋資源。教師在搜尋互聯(lián)網(wǎng)資料的過程中，應(yīng)當注重與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不讓拓展知識的學(xué)習(xí)脫離教材，只有讓學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下進一步了解外國文化，才能真正地實現(xiàn)英語教學(xué)目標，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。同時，教師還應(yīng)當對現(xiàn)有的英語教材進行深度挖掘，保證學(xué)生能夠提升英語水平。

4. 結(jié)束語

加強我國學(xué)生的英語能力成為了家長與教師共同關(guān)注的問題，傳統(tǒng)模式下的教育方式已經(jīng)不再符合當今社會發(fā)展的需求，因此，初中英語教師應(yīng)當不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方式，并在教學(xué)內(nèi)容上作出適當調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容能與時俱進，讓學(xué)生了解到一定的外國文化，只有這樣才能夠培養(yǎng)出全面的英語人才。

參考文獻

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（作者單位：菏澤市定陶區(qū)第二實驗中學(xué)）