劉玉升 褚蓉
摘? 要: “慢就業(yè)”現(xiàn)象作為一種新的擇業(yè)觀是無法避免客觀存在的,作為畢業(yè)生的一種自我選擇,高職院校就業(yè)工作者應(yīng)該理性地辯證看待。畢業(yè)生在校就讀期間形成的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀受到高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的直接影響,就業(yè)工作部門應(yīng)積極加強畢業(yè)生的個人認知、職業(yè)認知和環(huán)境認知,幫助學(xué)生做出有效的選擇。
關(guān)鍵詞: 高職院校; 慢就業(yè); 職業(yè)生涯; 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號: G710? ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼: A? ? ? ? ? 文章編號: 1671-2153(2019)01-0034-05
習(xí)近平總書記在2018年10月31號的中共中央政治局會議上指出:我國當(dāng)前經(jīng)濟運行穩(wěn)中有變,經(jīng)濟下行壓力有所加大,部分企業(yè)經(jīng)營困難較多,長期積累的風(fēng)險隱患有所暴露。會議要求要堅持穩(wěn)中求進的工作總基調(diào),切實辦好自己的事情,堅持“兩個毫不動搖”,要改進作風(fēng)狠抓落實。畢業(yè)生作為獨立的勞動個體,無論選擇怎樣的就業(yè)觀本應(yīng)都無可非議,但作為高校畢業(yè)生,畢業(yè)即意味著開啟了一個新的人生階段,這個階段的首要特征就是在精神上和經(jīng)濟上實現(xiàn)獨立,這不僅關(guān)系到個人的職業(yè)生涯發(fā)展,也關(guān)系到國家的經(jīng)濟發(fā)展與社會穩(wěn)定。
中美貿(mào)易摩擦的不斷升級和國際社會的復(fù)雜多變,對我國目前的經(jīng)濟發(fā)展造成了一定影響, 高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題存在很多變數(shù),導(dǎo)致“暫不就業(yè)”和“慢就業(yè)”人群逐漸增加?!奥蜆I(yè)”現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)前高校畢業(yè)生不可忽視的擇業(yè)觀正向多元化發(fā)展, “慢就業(yè)”畢業(yè)生也逐漸體現(xiàn)出多樣化的特征。本文多方面研究“慢就業(yè)”現(xiàn)象形成的原因, 從高校、家庭、社會、學(xué)生等多方面給出了對策與建議。
一、高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀分析
(一)“慢就業(yè)”的概念
一般來說,“慢就業(yè)”是指部分畢業(yè)生不再遵循“畢業(yè)等于工作”的傳統(tǒng)就業(yè)觀,在完成學(xué)業(yè)后沒有立即去工作,而是選擇了繼續(xù)深造、支教、在家休整以及籌備創(chuàng)業(yè)等待就業(yè)形式。
對于高職院校畢業(yè)生來說,找到一份專業(yè)對口、興趣適合、待遇滿意的工作可能面臨很大困難,導(dǎo)致他們無法短時間內(nèi)作出最終選擇。同時,一些新興職業(yè)如:專業(yè)游戲玩家、平臺主播、微商等的出現(xiàn),也對他們的職業(yè)選擇產(chǎn)生了巨大的影響,這些職業(yè)更自由、更有吸引力,對于不喜歡被約束的“95后”以及“00后”畢業(yè)生更有吸引力,讓他們的選擇更具多樣化和復(fù)雜化。
造成“慢就業(yè)”現(xiàn)象還有一個重要的原因,即高職院校的專業(yè)設(shè)置與社會需求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾。根據(jù)第三方調(diào)查機構(gòu)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2018年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力市場調(diào)研報告》顯示,已簽約應(yīng)屆畢業(yè)生中有39.2%的簽約崗位與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)并不對口。雖然各高校在專業(yè)設(shè)置時進行了充分的調(diào)研,但是,隨著社會經(jīng)濟的不斷變化、人工智能的不斷發(fā)展,專業(yè)的需求量在短時間內(nèi)發(fā)生了根本性的變化,導(dǎo)致之前的熱門專業(yè)變成冷門、需求量大的用人單位被新型企業(yè)所代替,導(dǎo)致畢業(yè)生不能順利就業(yè)。
(二)我國高校畢業(yè)生“暫不就業(yè)”比例上升,“慢就業(yè)”情況有所緩解
近三年來我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)保持小幅增長,2016—2018年全國高??偖厴I(yè)生人數(shù)分別為:765萬、795萬和820萬,“暫不就業(yè)”比率分別為3.53%、3.99%和4.03%。通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn),“暫不就業(yè)”畢業(yè)生中擬升學(xué)或出國人員占比分別為48.4%、47.9%和48.6%;沒有滿意單位暫緩就業(yè)占比分別為8.0%、9.5%和7.4%;近期找工作困難想延后就業(yè)占比分別為4.5%、4.9%和3.8%;沒有經(jīng)濟和生活壓力,不急于或不想就業(yè)占比分別為3.1%、4.5%和3.8%(數(shù)據(jù)來源:2018年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)研討會公布數(shù)據(jù))。通過對數(shù)據(jù)分析可以看出:擬提升學(xué)歷和出國進修人員占比較多并有小幅增長,因社會原因和個人原因找不到工作或者不想工作的占比有下降趨勢,由此可以得出,目前我國高校畢業(yè)生被動“慢就業(yè)”情況有所緩解,但同時也應(yīng)注意到,隨著畢業(yè)生總數(shù)的增加,“慢就業(yè)”畢業(yè)生總數(shù)在數(shù)量上仍舊持續(xù)高位。
(三)我國高職院?!奥蜆I(yè)”現(xiàn)狀
高職院校的畢業(yè)生逐漸成為“慢就業(yè)”的主要人群。由于高職院校生源特點和人才培養(yǎng)方向的特殊性,從專業(yè)水平和性格特點上他們更適應(yīng)這種新的就業(yè)觀的變化。根據(jù)目前各高職院校發(fā)布的就業(yè)質(zhì)量報告可以發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生待就業(yè)人群逐步增加,“慢就業(yè)”現(xiàn)象進一步凸顯。據(jù)中國青年報社社會調(diào)查中心針對2 000余名畢業(yè)生調(diào)查顯示,有62.4%的畢業(yè)生認為沒有提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃是導(dǎo)致“慢就業(yè)”最關(guān)鍵的問題所在,其他影響“慢就業(yè)”的主觀因素還有:不明確從事何種工作占比42.7%,打算“錯峰”就業(yè)占比36.7%,個人職業(yè)能力不足需要進一步提升占比34.3%,有創(chuàng)業(yè)想法占比28.0%,不能盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變占比27.8%,選擇學(xué)歷提升或者參加社會活動占比25.7%,計劃投入新興行業(yè)做自由職業(yè)者占比11.3%等。
雖然“慢就業(yè)”畢業(yè)生只占據(jù)了總的畢業(yè)生的很小部分,但作為一種趨勢必須引起高職院校的高度重視。目前,社會上“慢就業(yè)”現(xiàn)象理解并不完全統(tǒng)一,對“慢就業(yè)”現(xiàn)象存在不同意見,一方面有人認為“慢就業(yè)”是夸大其詞,并沒有那么嚴重;另一方面對“慢就業(yè)”人群產(chǎn)生嚴重的焦慮,認為影響到了社會的發(fā)展。作為高校的就業(yè)工作者,我們要對“慢就業(yè)”現(xiàn)象深入研究,既要理解它的存在又要避免它的擴大化。
就業(yè)的“快”與“慢”之所以受到重視,在一定程度上反映了社會在就業(yè)態(tài)度上的焦慮心態(tài),對于高職院校來講,產(chǎn)生就業(yè)焦慮感的重要原因就是社會對就業(yè)工作質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn),即過度重視畢業(yè)生離校就業(yè)率和年終就業(yè)率,這種統(tǒng)計方法迫使高校高度重視就業(yè)的快慢。雖然這種考核標(biāo)準(zhǔn)對于提高畢業(yè)生就業(yè)積極性、督促高校就業(yè)指導(dǎo)工作等方面具有積極作用,但同時也造成了社會對就業(yè)落實快慢的過度焦慮。另外,各大主流媒體和自媒體的過分報道也使“慢就業(yè)”現(xiàn)象更加突出。在各媒體的鼓吹下,部分畢業(yè)生對“慢就業(yè)”形成了錯誤的認識,認為大學(xué)生就應(yīng)該大膽嘗試新鮮事物,不應(yīng)該隨波追流,認為命運要把握在自己的手里,要充分享受生活,不能輕易被工作束縛。當(dāng)這些錯誤的引導(dǎo)影響到對職業(yè)生涯不明確的畢業(yè)生的時候,就會使他們做出錯誤判斷。
二、高職院?!奥蜆I(yè)”類型及分析
(一)高職院?!奥蜆I(yè)”類型
1. 主動型慢就業(yè):此類畢業(yè)生一般家庭經(jīng)濟條件較好,家長的就業(yè)觀念相對開明,比較尊重孩子的個人選擇,在孩子提出暫緩就業(yè)想法后能夠積極支持,并在生活上和思想上給予一定的幫助。從另一方面來看,主動型慢就業(yè)的畢業(yè)生個人能力相對較強,不滿足于替別人打工,有著更高的理想和抱負,想去嘗試更多的挑戰(zhàn),不會擔(dān)心找不到工作或者因為不工作而讓自己陷入困境。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深化,個人發(fā)展空間、就創(chuàng)業(yè)渠道、人際關(guān)系圈被進一步擴大,滿足個性化需求和更好的職業(yè)未來成為部分畢業(yè)生的追求,他們更注重職業(yè)與興趣的結(jié)合,更希望人生能夠按照自己的設(shè)定發(fā)展。由于不用擔(dān)心物質(zhì)基礎(chǔ)和家庭反對,他們可以給自己更多的時間去考慮走什么樣的道路,在趨向穩(wěn)定期間去接觸更多的新鮮事物和做更多的嘗試,一方面使自己的眼界更加開闊,選擇更好的用人單位,另一方面可以充分調(diào)動各種資源,完成自己的創(chuàng)業(yè)夢想,從而實現(xiàn)個人理想與價值最大化。
2. 被動型慢就業(yè):是指在“慢就業(yè)”人群中無法順利就業(yè)的“??汀币蛔?, 對于這部分同學(xué)來說,他們并不是不愿意參加工作,而是由于自身職業(yè)能力、性格特點等與崗位需求不匹配,無法勝任工作要求,或者由于就業(yè)觀和擇業(yè)觀欠缺,造成眼高手低從而導(dǎo)致無法落實就業(yè)單位。
根據(jù)高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計,近年來畢業(yè)生的離職率越來越高,其中主動離職占據(jù)了絕大部分,究其原因,就是部分畢業(yè)生對于職業(yè)期待和就業(yè)現(xiàn)實差距過大,理想化的心態(tài)無法適應(yīng)現(xiàn)實的工作狀態(tài),導(dǎo)致個人工作滿意度極低,就業(yè)不穩(wěn)定,從而陷入循環(huán)就業(yè)、循環(huán)失業(yè)的境地。同時,還有部分畢業(yè)生因為心理問題不敢與外界接觸,總想在高校的溫室內(nèi)躲避社會的暴風(fēng)雨,逐漸產(chǎn)生逃避社會、逃避責(zé)任的心理。
(二)高職院?!奥蜆I(yè)”造成的影響
1. 從積極方面來看,“慢就業(yè)”現(xiàn)象體現(xiàn)出畢業(yè)生更理性的就業(yè)觀
我國傳統(tǒng)的高校教育理念中,畢業(yè)與就業(yè)是密不可分的,畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)后第一時間內(nèi)找到工作,是衡量高校人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的重要指標(biāo)。但是,隨著社會的發(fā)展和就業(yè)觀念的變化,個性化需求和個人職業(yè)生涯發(fā)展逐漸受到畢業(yè)生的重視,有能力、有條件的畢業(yè)生選擇更理想的途徑,使自身的發(fā)展更有利。尤其在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下,越來越多的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)嘗試,這些變化體現(xiàn)了畢業(yè)生更加理性地看待個人發(fā)展,多樣化的選擇也更有利于自我實現(xiàn),也值得高職院校鼓勵提倡。
2. 從消極方面來看,不利于個人職業(yè)生涯的發(fā)展
我國2017年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為795萬,2018年高達820萬,隨著就業(yè)人數(shù)的不斷增加,國際經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化,就業(yè)困難將在一定范圍內(nèi)長期存在。正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀有利于就業(yè)工作的有序開展。部分畢業(yè)生錯誤地將“慢就業(yè)”等同于個人更好地發(fā)展,盲目地追求更高質(zhì)量和更高滿意度的就業(yè),容易導(dǎo)致認知不清、選擇不明,從而錯失就業(yè)良機。由于畢業(yè)生個人職業(yè)能力和家庭情況不盡相同,部分畢業(yè)生盲目跟風(fēng),忽視自身的實際情況,導(dǎo)致最終無職可就、無業(yè)可創(chuàng),不但浪費了寶貴的時間,也喪失了作為應(yīng)屆畢業(yè)生寶貴的競爭力。同時,由于就業(yè)信息不對稱,導(dǎo)致供求雙方無法形成有效對接,從而引起結(jié)構(gòu)性“慢就業(yè)”。久而久之,使畢業(yè)生對自身專業(yè)和能力產(chǎn)生懷疑,逐步失去就業(yè)信心,從而轉(zhuǎn)變成“啃老族”和“逃避族”,對個人職業(yè)生涯發(fā)展極為不利。
三、高職院校如何解決“慢就業(yè)”問題
(一)辯證看待“慢就業(yè)”現(xiàn)象
“慢就業(yè)”現(xiàn)象作為一種新的擇業(yè)觀是客觀存在的,作為畢業(yè)生的一種自我選擇,高職院校就業(yè)工作者應(yīng)該理性地辯證看待。畢業(yè)生在校就讀期間形成的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀,受到高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的直接影響,就業(yè)工作部門應(yīng)積極加強畢業(yè)生的個人認知、職業(yè)認知和環(huán)境認知,幫助學(xué)生做出有效的選擇。
對主動型“慢就業(yè)”的同學(xué),高校就業(yè)工作者應(yīng)該給予一定的鼓勵,提供更加寬容的選擇環(huán)境。同時,應(yīng)及時調(diào)整傳統(tǒng)的就業(yè)教育觀念,摒棄單純以就業(yè)率衡量就業(yè)工作好壞的方式,提供更多的個性化就業(yè)指導(dǎo)和精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù),建立畢業(yè)生個人成長檔案和職業(yè)發(fā)展檔案,配合學(xué)生做出符合自身條件的選擇。對于有創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生,應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)教育,提供更加全面具體的創(chuàng)業(yè)政策,合理利用國家和省市等相關(guān)部門的就業(yè)扶持政策,提供更好的創(chuàng)業(yè)孵化平臺。
同時,針對目前嚴峻的就業(yè)形勢,應(yīng)加強就業(yè)觀和擇業(yè)觀的教育,讓畢業(yè)生對“慢就業(yè)”做出慎重選擇。要充分考慮到“慢就業(yè)”畢業(yè)生對國家經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定以及家庭和諧造成的不利影響,及時關(guān)注就業(yè)特殊群體的就業(yè)動態(tài),及時調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。
(二)充分利用職業(yè)生涯指導(dǎo)的普遍性和針對性
“慢就業(yè)”現(xiàn)象雖然一定程度上取決于社會變化和家庭影響,但同時也反映出高職院校職業(yè)生涯教育的水平。目前,雖然大部分高職院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程,但課程效果有待進一步考證。應(yīng)提供更多的職業(yè)發(fā)展介紹和個性化測評,讓學(xué)生既了解自己又了解用人單位。
1. 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育中共性問題的指導(dǎo)。高職院校在加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作過程中,要重視職業(yè)發(fā)展教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性,協(xié)助大學(xué)生盡快樹立正確的就業(yè)觀、合理做好職業(yè)生涯規(guī)劃、了解企業(yè)需求和掌握求職面試技巧。同時,應(yīng)將職業(yè)生涯教育設(shè)為必修課,貫穿三年的大學(xué)生活,根據(jù)不同年級、不同專業(yè)開展生涯規(guī)劃、求職技巧和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
針對畢業(yè)生求職心態(tài)與企業(yè)要求存在一定的差距,一是通過就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、就創(chuàng)業(yè)教育等課堂教育形式端正求職態(tài)度;二是通過簡歷制作大賽、模擬面試、省級就創(chuàng)業(yè)競賽等形式,讓畢業(yè)生獲得職業(yè)體驗;三是通過企業(yè)課堂進學(xué)校、優(yōu)秀畢業(yè)生講座和就創(chuàng)業(yè)公益講座等形式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的求職觀。
2. 加強職業(yè)生涯教育中“個性化”問題的精準(zhǔn)服務(wù)。關(guān)注就業(yè)困難、家庭困難、少數(shù)民族等特殊群體的就業(yè)情況,積極開展職業(yè)指導(dǎo)活動,提升畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。依托“智慧就業(yè)”平臺,通過就業(yè)網(wǎng)、就業(yè)APP、百校聯(lián)動招聘會等手段,實現(xiàn)畢業(yè)生供需信息互通,搭建無縫對接交流平臺,細分畢業(yè)生求職需求,做到“一生一策”精準(zhǔn)化推送。建立畢業(yè)生求職意愿信息數(shù)據(jù)庫和用人單位崗位需求信息數(shù)據(jù)庫,配齊配強專兼職就業(yè)指導(dǎo)教師。
(三)多方聯(lián)動解決“慢就業(yè)”現(xiàn)象
1. 充分利用學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育手段
以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)互相促進、互為補充。高職院校應(yīng)把“雙創(chuàng)”教育作為高質(zhì)量就業(yè)、全面推進人才培養(yǎng)模式的重大課題,實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育全覆蓋,構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。堅持“廣覆蓋、全過程、普受益、可持續(xù)”的指導(dǎo)思想,通過建立健全保障機制全面推進“雙創(chuàng)”教育。進一步推行學(xué)分制改革,建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案,客觀記錄和評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況,制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定與轉(zhuǎn)換制度。
高職院校應(yīng)鼓勵有條件的大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)政策宣講、提供創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式,讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)知識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、提高創(chuàng)業(yè)能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高職院校人才培養(yǎng)的重要突破口,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。積極落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,加快發(fā)展眾創(chuàng)空間,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障能力,多種形式扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
2. 充分發(fā)揮家庭的重要教育作用
“望子成龍”是我國大多數(shù)家庭對孩子的期望,但高期望值在無形當(dāng)中也給畢業(yè)生帶來了巨大的心理壓力。就業(yè)地區(qū)、工作環(huán)境、工資待遇等成為畢業(yè)生選擇用人單位的首要選擇,過高的要求使高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后很難立足。一旦就業(yè)遇到困難往往采取觀望態(tài)度,導(dǎo)致待就業(yè)人數(shù)增多,形成“慢就業(yè)”現(xiàn)象。因此,家庭的就業(yè)觀非常關(guān)鍵,家長應(yīng)該認清孩子的個人能力,幫助其樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。
一方面家長應(yīng)該鼓勵孩子首先提高個人職業(yè)能力,尋找與能力相匹配的用人單位。實習(xí)期間的工資待遇和工作環(huán)境不能作為評判就業(yè)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該從職業(yè)發(fā)展的角度看待就業(yè),在融入企業(yè)文化的同時不斷提高;另一方面,當(dāng)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)問題時,不應(yīng)過度指責(zé)和埋怨,要及時在生活與思想方面提供支持,協(xié)助調(diào)整畢業(yè)生的求職心態(tài)和職業(yè)定位,允許畢業(yè)生在一定時期內(nèi)待就業(yè)過渡,幫助制定合理的職業(yè)規(guī)劃,給與畢業(yè)生充分的職業(yè)選擇和生涯思考的時間與空間。對于有創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生應(yīng)給與充分的肯定,并提供有效的社會資源,鼓勵畢業(yè)生大膽嘗試。
3. 充分利用企業(yè)資源和社會力量
“抓指導(dǎo)、重引導(dǎo)”。根據(jù)教育部和教育廳相關(guān)文件引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作,發(fā)揮中小微企業(yè)“就業(yè)容納器”作用,加大對企業(yè)吸納應(yīng)屆畢業(yè)生的扶持力度,引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)從事教育文化、衛(wèi)生健康、醫(yī)療養(yǎng)老等工作。將校園招聘活動納入公共就業(yè)服務(wù)體系,做好畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作,鼓勵符合條件的用人單位設(shè)立更多的就業(yè)實習(xí)崗位。
高職院校要全面開拓就業(yè)市場。一是充分利用各級就業(yè)網(wǎng)系統(tǒng),積極引導(dǎo)企業(yè)登錄注冊開拓企業(yè)資源;二是與優(yōu)秀企業(yè)合作共建,重視就業(yè)市場質(zhì)量的提升,加強與本區(qū)域優(yōu)秀企業(yè)之間的合作交流,實現(xiàn)校企共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和共建教學(xué)實踐課堂;三是各二級學(xué)院成立校企合作班和就業(yè)基地,籌建系列特色校企合作班;四是積極參與地區(qū)就業(yè)聯(lián)盟聯(lián)誼活動,共享區(qū)域資源,開拓就業(yè)市場。
4. 充分調(diào)動畢業(yè)生的主觀能動性
高職院校的畢業(yè)生應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動性,大力提升自身的綜合素質(zhì),在就業(yè)機會出現(xiàn)時有能力去把握。簡而言之,畢業(yè)生在就讀期間應(yīng)該掌握過硬的專業(yè)知識,提高自身的組織能力和人際交往等能力,樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀和合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃,從而避免因自身原因被“慢就業(yè)”。
與此同時,畢業(yè)生應(yīng)積極了解社會需求,具備較強的職業(yè)敏感性和主動性,正確認識初次就業(yè)和職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系,認清職業(yè)生涯發(fā)展所處的階段,拋棄一步到位的過高期望值,充分認識自身能力和崗位要求,在能力允許的情況下,合理選擇就業(yè)單位。另外,有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)要提前規(guī)劃,積極籌備,不能等到畢業(yè)后才準(zhǔn)備,要在就讀期間建立合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,充分調(diào)動個人、家庭、學(xué)校和社會的各種資源,積極利用各類創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,正確評估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。
四、結(jié)語
2019年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達到830萬,再創(chuàng)歷史新高。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出:“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策,實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?!本蜆I(yè)的快、慢并不是就業(yè)工作最核心的問題,如何在當(dāng)前不穩(wěn)定的就業(yè)形勢下,充分認清自身的優(yōu)勢與缺陷,對自己進行合理職業(yè)定位才是問題的關(guān)鍵。當(dāng)機會來臨時有能力把握;在機會不明確時應(yīng)努力提高個人素養(yǎng),積極主動地尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。
就業(yè)是民生,更是國計,個人的就業(yè)不但關(guān)系到自身的未來發(fā)展,同時也影響到社會的發(fā)展與穩(wěn)定。每一位畢業(yè)生都應(yīng)該把就業(yè)工作放在最關(guān)鍵的位置,慎重做出選擇,在學(xué)校、家庭和社會的努力下實現(xiàn)個人生涯的良好發(fā)展。
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