摘 要 隨著素質(zhì)教育的全面推進，社會對學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而由于學(xué)生長期在高中政治教學(xué)中處于被動位置，導(dǎo)致學(xué)生不善于提出政治學(xué)習(xí)中的疑問，欠缺一定的批判能力和質(zhì)疑精神。本文從高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識薄弱的原因，培養(yǎng)高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識的重要性和高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的途徑三個方面來淺議高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高中政治教學(xué) 問題意識 培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A

問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考與質(zhì)疑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。但是在當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)中依然存在一些問題，使得學(xué)校不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進而阻止了課堂的有效教學(xué)。因此為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在高中政治課堂教學(xué)中需要通過一些合理的教學(xué)改革措施，促進學(xué)生的問題意識培養(yǎng)。

1加強高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要意義

1.1促進學(xué)生的政治素養(yǎng)和思維能力提升

在高中政治課程的教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容涉及到我國政治、經(jīng)濟以及馬克思主義哲學(xué)等方面的知識，通過這些知識的學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，幫助學(xué)生了解我國的政治制度以及相關(guān)的國情。因此，在高中政治課程的教學(xué)過程中，通過學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，而且還能夠提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生獲得更好的進步。

1.2打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多時候是對學(xué)生表面知識理解的看重，忽視了學(xué)生內(nèi)在的綜合素養(yǎng)的提升，例如對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。因此新時期對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與探索能力，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，對于新時期的教學(xué)改革起到了引導(dǎo)作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識啟發(fā)，也對未來的教學(xué)體制改革獲得了一定的啟發(fā)與思考。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在學(xué)生問題意識的培養(yǎng)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)知識進行探究和提問，就會促進學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生進行政治學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而提升高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識薄弱的原因

2.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生提出問題

在我國傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，主要包含老師的講述與學(xué)生的聆聽兩方面的內(nèi)容，而教學(xué)的最終目的也是為了讓學(xué)生沒有問題，因此很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即使出現(xiàn)了問題，也習(xí)慣性的隱藏自己的想法與質(zhì)疑。這樣長此以往，學(xué)生習(xí)慣了這樣隱藏問題就不會提出問題，造成了學(xué)生自身問題意識薄弱的情況，進而阻礙了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

2.2高中生的思維存在一定的局限性

由于高中生正處于身體和心理的發(fā)育期，對于很多問題的看法與想法不全面、不成熟，因此就導(dǎo)致了學(xué)生普遍存在膽怯與自卑的心理，在政治課堂教學(xué)中不能主動的提出問題。因此學(xué)生自身的這種心理想法也正是問題意識薄弱的原因，從而阻礙了學(xué)生的質(zhì)疑與思考能力。

2.3老師缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，很多的高中政治老師在具體教學(xué)中比較注重對學(xué)生的知識點教學(xué)，更多情況只是對學(xué)生進行知識灌輸，而不是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的解疑。同時由于老師與學(xué)生之間缺乏交流，老師就更加難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能夠做到引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這樣的教學(xué)情況也是學(xué)生問題意識薄弱的原因。

3高中政治課堂學(xué)生問題意識的培養(yǎng)與有效教學(xué)構(gòu)建的策略

3.1提高學(xué)生的提問技巧，增強學(xué)生的問題意識

在高中政治課程的教學(xué)過程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師不僅需要營造良好的氛圍進行引導(dǎo)，而且還需要采取合理的措施，提高學(xué)生的提問技巧，這樣才能真正意義上促進學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效率。在具體的操作過程中，教師可以通過類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過類比提問，從而提高問題的質(zhì)量。例如，學(xué)生穿校服的問題，可以細(xì)分為學(xué)生為什么穿校服（這是學(xué)生的地位和性質(zhì)決定的）以及學(xué)生穿校服有什么好處這兩個問題。同樣，對于我國的“一帶一路”建設(shè)進行提問，可以以此類推，為什么要進行“一帶一路”建設(shè)以及這樣做的好處。通過這樣的類比思維，就可以有效提升提問的質(zhì)量，促進學(xué)生政治思維意識的增強。同時，教師還可以要求學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵詞，分析問題的導(dǎo)向，從而獲得有效的探究，這樣也能有助于增強提問的質(zhì)量和效果。

3.2營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

為了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提出問題，所以在課堂上營造一種民主和諧的氣氛和環(huán)境尤為重要。教師在課堂上要真正把學(xué)生當(dāng)做是課堂的主人，當(dāng)做是自己的同事和朋友來對待，不再使學(xué)生在地位上覺得“低人一等”。在課堂上，教師不要有一種高高在上的權(quán)威的感覺，盡量使自己的課堂風(fēng)氣能趨于民主化，讓學(xué)生真正感覺到教師既是自己的“良師”，更是自己的“益友”，真正營造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。我的具體做法是：一是建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說;二是在教學(xué)過程中向?qū)W生反復(fù)宣傳“言者無罪”的思想，明確告訴學(xué)生盲目相信書本不好，老師喜歡學(xué)生“善疑”，從而鼓勵學(xué)生大膽提問;三是在學(xué)生提出問題和觀點時，我盡量做到表情專注、態(tài)度和藹，對學(xué)生提出的每一個問題都認(rèn)真對待、耐心解答;四是對大膽發(fā)問的同學(xué)，特別是創(chuàng)造性的問題及時給予中肯評價。

3.3鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教育理念，讓學(xué)生對于老師的授課內(nèi)容很難產(chǎn)生質(zhì)疑的想法，所以學(xué)生缺乏質(zhì)疑意識，對老師教授的知識進行全面接受。但是新課程的教學(xué)改革要求培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，只有通過質(zhì)疑，學(xué)生才可以更好地了解政治知識概念，才能真正地理解政治知識的內(nèi)涵，而不是浮于課本表面的理解。因此作為高中政治老師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的意識，在平時的課堂教學(xué)以及作業(yè)考試的答案中，都應(yīng)該增強學(xué)生的質(zhì)疑意識，不應(yīng)該局限于老師的觀點與答案中。所以通過老師的合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，才能讓學(xué)生更加了解政治知識的內(nèi)涵，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.4創(chuàng)建合理的評價機制

在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)建合理的評價機制可以促進學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生提出解決問題的熱情，保持學(xué)生對于自己提出問題的高度關(guān)注，讓每個學(xué)生都能更好地參與到課程中來。同時因為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與對知識了解的程度不同，所以老師在創(chuàng)建評價機制時要注意不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)γ恳粋€學(xué)生的問題做出更準(zhǔn)確地反饋。例如，有的學(xué)生知識水平較低，提出來的問題相比比較簡單缺乏結(jié)構(gòu)性，不能滿足老師的要求。但是老師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的提問，在評價時要積極鼓勵學(xué)生保護學(xué)生的自尊心，從而使得每一個學(xué)生都敢于提出問題，促成課堂教學(xué)的高效。

4結(jié)論

綜上所述，為了有效提升高中政治課堂中學(xué)生的問題意識，促進課堂教學(xué)效率的提升，需要教師積極采取有效的措施，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提升提問的技巧，這樣才能有效保障高中政治教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生獲得更好的進步和發(fā)展。

作者簡介：姚娌婷（1988.10—），女，漢族，廣東吳川人，任職于廉江市安鋪中學(xué)，研究方向：中學(xué)政治教育。

參考文獻

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