李建英

【摘 要】語(yǔ)文是小學(xué)教育的重點(diǎn)課程之一，可以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教育主要培育的是孩子對(duì)文本的自我轉(zhuǎn)化能力和吸收能力，只有把語(yǔ)文學(xué)好，學(xué)生才能夠更好地吸收理解其他學(xué)科的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，作文教學(xué)是極為重要的內(nèi)容，是小學(xué)語(yǔ)文教育的一大難點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不但有利于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，有利于對(duì)學(xué)生情感方面的塑造。語(yǔ)文作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文整體水平的體現(xiàn)，所以教師對(duì)語(yǔ)文作文的重視不單能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)下的素質(zhì)化教學(xué)的教育理念，還能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。近幾年隨著新課改的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提高已經(jīng)刻不容緩。小學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)文，受到智力的局限，他們寫出來(lái)的作文就會(huì)有許許多多的問(wèn)題。比如：表達(dá)不清晰、用詞不當(dāng)、條理不清、語(yǔ)句不暢等。要改變這種現(xiàn)狀這就要求學(xué)生和教師共同探索共同努力一起進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;教學(xué)手段;有效訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G62 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0183-01

一、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作興趣

作文是一項(xiàng)邏輯性、思維性特別強(qiáng)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主要是依賴語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自身看法的一項(xiàng)活動(dòng)。所以語(yǔ)文教師要想有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)就必須培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文思維。那么要如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維呢？這就要求語(yǔ)文老師要通過(guò)各種各樣的方法來(lái)吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣。有很多學(xué)生寫作時(shí)遇到某些自己從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的論題時(shí)都是不知道該如何下手或者是無(wú)病呻吟的。這就導(dǎo)致了學(xué)生的作文成績(jī)不高，所以學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣就不高。藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，要求學(xué)生立足于實(shí)際生活來(lái)表達(dá)對(duì)各種事物的看法，在寫作時(shí)做到有話可說(shuō)。不管是哪個(gè)年齡階段的人所要敘述的事情都是根據(jù)自己的生活和閱歷來(lái)表達(dá)的。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，留意生活的每個(gè)細(xì)致的方方面面。教師在平時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)方面的能力，比如：給學(xué)生布置寫觀察日記的課后作業(yè)?？梢宰寣W(xué)生養(yǎng)一些植株，觀察植物的成長(zhǎng)過(guò)程，或者是觀察家里的寵物。以一個(gè)月為時(shí)間單位，以多角度來(lái)寫觀察日記。定時(shí)交給語(yǔ)文老師批改，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)觀察的習(xí)慣。在遇到陌生的語(yǔ)文作文題目時(shí)，就會(huì)有自己的體會(huì)，就能寫出自己的感言。只有這樣，學(xué)生寫出來(lái)的論文就不再會(huì)是空洞無(wú)味的無(wú)病呻吟了。這樣學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)自然就上去了，學(xué)生拿到高分時(shí)就會(huì)覺(jué)得自己所做的努力都是有所回報(bào)的。這樣，才能吸引學(xué)生對(duì)寫作的興趣，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越有動(dòng)力。學(xué)生知道了該如何提高自身，就會(huì)造成一個(gè)良性循環(huán)。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，充實(shí)自己的素材庫(kù)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)于受到閱歷和見(jiàn)識(shí)的局限性。所以在寫作時(shí)就無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己想要表述的情感。這是小學(xué)生必然會(huì)受到的局限，所以學(xué)生要想提高自己的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備就必須要增大自身的閱讀量。學(xué)生在閱讀別人的故事的同時(shí)也在品味他人的人生經(jīng)歷。在閱讀中了解到作者和自己各個(gè)方面的不同，無(wú)論是思考問(wèn)題還是處理問(wèn)題的方式。閱讀的過(guò)程就是讀者和作者心靈交匯的過(guò)程，所以學(xué)生閱讀每一本書的時(shí)候都是在陪伴作者經(jīng)歷歲月。對(duì)此，語(yǔ)文老師可以大力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。比如：在每一周騰出兩節(jié)課來(lái)作為“閱讀課”，讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的類型的書籍閱讀。再把自己遇到的好詞好句都抄寫下來(lái)，在學(xué)生寫作的過(guò)程中就剛好可以使用上。作為教師，不管學(xué)生寫作的成果如何，都要抱著鼓勵(lì)的心態(tài)去教導(dǎo)學(xué)生。

上文也提到過(guò)了，藝術(shù)是來(lái)源于生活的，所以學(xué)生一定要學(xué)會(huì)觀察生活。但是，觀察生活只是寫作必備的第一步。學(xué)生要想在寫作時(shí)“胸有成竹”就必須要在觀察中積累作文素材。這就要求學(xué)生“多聽(tīng)，多寫，多看”，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去體驗(yàn)生活，捕捉生活中的閃光點(diǎn)。表面上看，學(xué)生每天要經(jīng)歷的生活都很普通，不過(guò)是上學(xué)，回家而已。但是，在看似普通的每一天所要經(jīng)歷的每一件事情都是和前一天不一樣的。而且小學(xué)生思維比較開(kāi)放，有許多新奇的一面。即使是一些很平常的事情，小學(xué)生都能寫出不一樣的光彩。體驗(yàn)生活，積累素材，就是在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中實(shí)踐。也是對(duì)素材的吸收過(guò)程，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、了解自己的寫作習(xí)慣，形成自己的寫作風(fēng)格

寫作文的過(guò)程是每一個(gè)人的情感表達(dá)的過(guò)程，根據(jù)每一個(gè)人角度的不同，對(duì)同一件事物的理解也是不同的。一篇好的作文就是將自己對(duì)某件事物的理解清楚明了地表達(dá)出來(lái)。所以，語(yǔ)文老師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生之間的差異性。對(duì)此，老師可以組織各種形式的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在課外活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自身的獨(dú)特性。這樣，在學(xué)生的寫作過(guò)程中就可以充分調(diào)動(dòng)自己頭腦中已有的生活素材，對(duì)其進(jìn)行加工改造。創(chuàng)作出有自己獨(dú)特風(fēng)格的文章。

總結(jié)

總之，寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重，教師一定要對(duì)此高度重視。語(yǔ)文老師在制定作文教學(xué)策略時(shí)一定要從實(shí)際出發(fā)，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。不管學(xué)生寫出什么水平的作文，老師一定要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的心態(tài)來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷努力。激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，通過(guò)借鑒的方法來(lái)提高自己的寫作水平。只有不斷充實(shí)自身的知識(shí)庫(kù)、不斷積累才能形成自己的風(fēng)格，才能寫出真正好的文章。