【摘 要】都說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為一名班主任，更是覺得光榮，同時(shí)也深感肩上責(zé)任的重大。班主任還有很多名字，如女班主任被稱為“班媽媽”，男班主任被稱為“班爸爸”，毋庸置疑，從這兩個(gè)貼切的稱呼就可以看出班主任對(duì)孩子們有多么重要。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，班主任對(duì)班級(jí)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)文化等方面起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;思想教育;師生管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0272-01

從我參加工作這兩年多時(shí)間以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，在這短短的兩年多時(shí)間里面，我也對(duì)班級(jí)管理有了一些淺短的收獲。

一、別低估孩子的能力

和孩子們相處這兩年多的時(shí)間里，孩子們給了我很多的驚喜，他們特別棒，時(shí)而會(huì)給我一些小驚喜。

我清楚的記得，我第一天到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就安排我當(dāng)一年級(jí)的班主任，我只知道我當(dāng)時(shí)腦袋一片空白，還問了一句“你確定嗎？校長(zhǎng)？我當(dāng)一年級(jí)的班主任？”我心里面還在想，天吶！一年級(jí)班主任，我要怎么做，我要怎么面對(duì)這么小的孩子，所有的問題一下子就全部涌來(lái)，因?yàn)槲艺娴氖且稽c(diǎn)辦法都沒有，我的內(nèi)心感到萬(wàn)分焦急，壓力也很大。

后來(lái)通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳授給我的管理經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我們班的實(shí)際情況之后，從我們班的行為習(xí)慣做起，良好的行為習(xí)慣對(duì)教師在課堂上開展教學(xué)以及對(duì)孩子的未來(lái)起著至關(guān)重要的作用。每天早上我都會(huì)提前到教室，針對(duì)孩子們身上發(fā)生的事情進(jìn)行思想教育，告訴他們哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，使學(xué)生懂得什么能做，什么不能做，并告訴他們應(yīng)當(dāng)怎樣去做。其實(shí)一開始我真的擔(dān)心，我說的這些東西對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，他們是否真的聽得懂。但是到最后我發(fā)現(xiàn)我低估孩子們了，大部分的孩子不僅能聽懂，并且能聽進(jìn)去，每天到了學(xué)校之后都很清楚的知道自己要做什么，分工明確，事情也做得井井有條。

二、班主任是家校之間的橋梁

班主任工作不僅是面對(duì)學(xué)生，還要面對(duì)家長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)之間的溝通很重要，有一次我去家訪，家訪的對(duì)象是當(dāng)時(shí)我和另外一個(gè)老師都很頭痛的一個(gè)孩子，他很聰明，但是作業(yè)要么就是亂寫，要么就是本子壞了，要么就是把墨水弄得作業(yè)本上、書上到處都是，亂七八糟，老師簡(jiǎn)直沒辦法批改。于是我決定自己親自去家里面一趟。放學(xué)了，我和這個(gè)孩子一起到了他家，父母沒在，爺爺上山干活，這名學(xué)生又帶著我一起去山坡上找他的爺爺，在和爺爺?shù)慕涣髦?，我才知道，這名學(xué)生的媽媽智商有一定的缺陷，爸爸出去打工，但是家里面都不知道在哪兒，他爸爸也不知道怎么和家人聯(lián)系，面對(duì)這樣的家庭，我聽得十分心酸。經(jīng)過家訪過后，這名學(xué)生的作業(yè)慢慢在改進(jìn)，也能夠認(rèn)真完成老師安排的作業(yè)，雖然質(zhì)量并不是那么高，但是相比之前，我覺得他有很大的進(jìn)步。其實(shí)對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來(lái)說，家庭特殊的學(xué)生并不少，作為班媽媽，我能哄則哄，哄了不聽的，我就會(huì)進(jìn)行單獨(dú)教育，或者是深入家庭，了解家庭環(huán)境后對(duì)癥下藥。

三、培養(yǎng)班干小幫手

班級(jí)管理，不僅僅是班主任的事情，更多的是班干。在班上我有幾個(gè)得力的助手，以前沒有班干的時(shí)候，什么事都是我去做，班上出現(xiàn)了什么事，孩子們都是來(lái)找我，當(dāng)事情多的時(shí)候，我真希望有分身術(shù)。后來(lái)，我擁有了這個(gè)本領(lǐng)——我的分身就是我們班的班干，經(jīng)過我?guī)讉€(gè)周的帶領(lǐng)，他們能夠獨(dú)立管理班級(jí)，比如，早上帶著全班學(xué)生晨讀，檢查衛(wèi)生，解決班上同學(xué)之間的小問題，提醒同學(xué)們今天的作業(yè)，第二天自發(fā)給同學(xué)們檢查作業(yè)等等。有時(shí)候我甚至覺得他們比我做得還好。所以班干的作用不容小覷，做好了，班主任會(huì)輕松很多，班主任老師可以花更多的時(shí)間在情況比較嚴(yán)重的幾個(gè)學(xué)生身上。否則，班主任可能真的會(huì)被那幾十個(gè)小妖精活活折磨！

四、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系也特別重要，良好的師生關(guān)系是搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)，班主任要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。就拿我們班的小閆來(lái)說，這個(gè)孩子考試成績(jī)一直是二三十分，并且每天都不能完成作業(yè)，甚至是在晚自習(xí)的時(shí)候，我守著他寫，他都不會(huì)認(rèn)真完成，并且字跡特別潦草，就算是他不會(huì)，他也不會(huì)問，并且你問他什么，他都不說，好像是和老師杠上了，心里面是極其不愿意和老師溝通的。有一次因?yàn)樗淖鳂I(yè)沒有寫，我叫他下課過后到辦公室找我，班上所有的學(xué)生都以為他來(lái)到辦公室肯定不會(huì)好過。但是他來(lái)到辦公室，我沒有直接開始問學(xué)習(xí)和作業(yè)的情況，由于他是住校生，我問他在學(xué)校吃得飽嗎？冷不冷？周末回去一般都做什么？慢慢的他愿意和我聊天，和我說著他身邊發(fā)生的一些有趣的事，然后我讓他去教室把語(yǔ)文書拿到辦公室讀給我聽，最后我發(fā)現(xiàn)他能夠完全正確的朗讀課文，對(duì)生字和詞語(yǔ)都?jí)蛘_認(rèn)讀，我開始在語(yǔ)言上激勵(lì)他。從那天過后，這個(gè)孩子成為了我和另外一個(gè)老師眼中的“瘋孩子”，我知道這樣說孩子不對(duì)，可是事實(shí)就是這樣，這個(gè)孩子開始瘋狂的學(xué)習(xí)，不僅上課認(rèn)真聽講，晚自習(xí)能夠自覺認(rèn)真完成作業(yè)，還主動(dòng)把作業(yè)給老師檢查，白天課間休息的時(shí)候，經(jīng)常主動(dòng)過來(lái)讀書給我聽，還問我“老師我想做試卷，你這兒有多余的試卷嗎？”我把試卷給他之后，他做了又拿來(lái)辦公室給我檢查，數(shù)學(xué)上也是如此，相比之前真的是一百八十度的轉(zhuǎn)變。

所以我開始反思，班主任必須尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。班主任不能隨意辱罵學(xué)生，不能嘲笑學(xué)生。只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，才能和學(xué)生成為好朋友。

你給學(xué)生關(guān)愛了，他們也會(huì)關(guān)愛你，我經(jīng)常陪我們班的學(xué)生一起玩耍，下課了和她們一起跳皮筋，跳繩，和她們聊天，雖然他們說的話很離譜，比如一年級(jí)的時(shí)候有一個(gè)女生說“老師我覺得你好可愛啊，像小狗一樣可愛”，聽了這句話后，我哭笑不得，但是我明白她想要表達(dá)的是什么。我們班的孩子還會(huì)對(duì)我說“老師，我會(huì)好好讀書，以后我長(zhǎng)大了要發(fā)明一種藥，讓人吃了永遠(yuǎn)都不老，這樣你就可以一直和我們一起玩了”，這些話真的讓我感到很暖心，很感動(dòng)，沒想到小小的他們會(huì)說出這些話。我還記得某學(xué)期快期末的時(shí)候，我生病請(qǐng)假了一個(gè)星期，在我回來(lái)的那天早上，我看到我們班的孩子寫了好多紙條在我的桌子上，盡管上面好多都是錯(cuò)別字，但是我明白他們想要表達(dá)的東西，我瞬間覺得我對(duì)他們的愛和他們對(duì)我的愛是一樣的。

總之，我認(rèn)為班主任工作就是要和學(xué)生打成一片，“沉下去”和學(xué)生在一起，，讓學(xué)生了解你，你也去了解學(xué)生，真正知道學(xué)生們需要的是一位怎樣的班主任老師，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)朋友了，那么師生之間的距離就近了。

作為一名班主任就是要建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。捧出一顆赤誠(chéng)的心，獻(xiàn)出全部的情，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境！

作者簡(jiǎn)介：李娜（1993.12-），女，漢，貴州人，大學(xué)本科學(xué)歷，職稱：小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：班主任管理方向。