張文泉

摘 要：高中對語文教學(xué)活動的開展，是抓住了對學(xué)生漢語言能力培養(yǎng)的這一關(guān)鍵時期，而閱讀作為語文教學(xué)的重要模塊，在對學(xué)生進行語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)時占據(jù)著核心地位，不僅如此，學(xué)生通過閱讀會逐漸了解整個世界，而好的閱讀教學(xué)就可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。盡管閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中扮演的角色十分重要，但是在高中語文教學(xué)的應(yīng)用中出現(xiàn)的效果卻并不理想，這就造成了學(xué)生們的整體閱讀水平并不理想，而且也無法在短時間內(nèi)實現(xiàn)突破的現(xiàn)狀?；谶@種不利的現(xiàn)狀，本文將提出一些應(yīng)對這些問題的應(yīng)對策略，希望能為高中語文教學(xué)的提高獻一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

一、閱讀教學(xué)的重要性以及現(xiàn)狀成因的分析

隨著我國素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，在新課標(biāo)改革下，高中語文的教學(xué)呈現(xiàn)出了新的氣象。眾所周知，語文這門學(xué)科是學(xué)生在一生中都離不開的，其重要性不言而喻的，在語文中所要學(xué)習(xí)的能力中閱讀可以說是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們需要具備的基本能力，只有學(xué)生具備了一定的閱讀能力，才能向更深奧的語文知識發(fā)起沖擊，其更是關(guān)乎學(xué)生語文成績提升的一個關(guān)鍵因素。

但是，在學(xué)生們進入到高中之后，語文的閱讀內(nèi)容和閱讀題目的難度突然增大，并且對問題的回答也不在像之前一樣的格式化，而是逐漸的開放化，這就導(dǎo)致學(xué)生們在閱讀題目上失分較多，如此一來學(xué)生們對閱讀的興趣就急劇下降，并且對閱讀產(chǎn)生了厭倦。因此，對于高中語文教師來說，如何讓學(xué)生們重燃對閱讀的興趣，讓學(xué)生們擁有閱讀思維，讓學(xué)生們掌握回答開放性閱讀問題的方法這些內(nèi)容就成了要解決的關(guān)鍵。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)的策略

（一）以點燃學(xué)生的閱讀興趣為突破口

有一句話一直被人們掛在嘴邊，那就是“興趣是最好的老師”，所以老師要提高學(xué)生閱讀教學(xué)的質(zhì)量就一定要從點燃學(xué)生們的閱讀興趣，只有學(xué)生本身對閱讀感興趣了，閱讀教學(xué)才能得到更好地落實。首先，老師可以開展學(xué)生閱讀討論活動，讓同學(xué)們參與進來，大家一起談?wù)?，從中感受閱讀的樂趣，而閱讀競賽這類的活動則更能激發(fā)學(xué)生們的閱讀和寫作的興趣，這種競賽性的活動不僅能夠激發(fā)出學(xué)生們的閱讀熱情，還可以讓學(xué)生們在其中取長補短，彌補自己在閱讀某些方面上的不足。其次，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個閱讀的情境，利用情境來進行閱讀教學(xué)，并選擇一些能夠帶動學(xué)生情感的教材，讓學(xué)生們能夠全身心的投入到教學(xué)中來，這種情境教學(xué)的方式是提升學(xué)生興趣的一種有效方法。最后，老師還要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，把握好教學(xué)的節(jié)奏，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，點燃學(xué)生們的閱讀興趣。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀思維為中心

要達成這一目的，老師們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，改變過去那種應(yīng)試教育只以學(xué)生成績論高低的觀點，也只以提高學(xué)生成績?yōu)槟康牡囊?。在新課程改革的理論支持下，老師們要尊重學(xué)生們的主體地位，在現(xiàn)在的語文閱讀教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為重心，要教導(dǎo)學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)觀，要為學(xué)生營造良好的語文閱讀環(huán)境。在做到以上環(huán)節(jié)的同時，老師們要利用好閱讀教學(xué)的機會，逐步向?qū)W生講述閱讀思維，通過講解不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。第一步，教導(dǎo)學(xué)生要抓住文章主題立意，全面的去理解文章的深意，在總體上了解文章。第二部，要教會學(xué)生把握文章的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中去體悟作者包含的情感，對文章更深一步的了解。第三步，要引導(dǎo)學(xué)生開放思維，帶領(lǐng)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。只有通過這三個步驟，學(xué)生們才會主動地參與到學(xué)習(xí)中來，得到閱讀思維能力的發(fā)展與成長，同時學(xué)生們也能在這種獨立學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展成熟自身的閱讀思維能力。

（三）以個性化的閱讀為提高點

作為語文老師應(yīng)該明了閱讀對于語文的重要性，因此在進行語文閱讀教學(xué)的過程中，要利用其工具性，更要凸顯個性化的閱讀，只有這樣才會培養(yǎng)出同時具有實踐和創(chuàng)造潛力的人才。只有加強個性化的閱讀，學(xué)生們才會在思維的拓展與開發(fā)中實現(xiàn)自身能力的躍進，進而發(fā)揮出閱讀教學(xué)的在想象、思辨和批判方面的優(yōu)勢。

（四）以提高學(xué)生成績?yōu)槟康?/p>

學(xué)生在閱讀教學(xué)中不只是為了體驗閱讀的樂趣，還要學(xué)會如何回答閱讀的開放性答案。因此，在教會學(xué)生們享受閱讀的同時，也要加強對學(xué)生答題能力的訓(xùn)練，這一方面，要通過學(xué)生不斷做題來訓(xùn)練，還要老師引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，讓學(xué)生能夠從容面對開放性答案的閱讀問題。

三、總結(jié)

總而言之，高中語文的閱讀教學(xué)的重要性是毋庸置疑，而且其作為一項教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用工程，要想在短時間內(nèi)實現(xiàn)對其進行突破提升是不現(xiàn)實的。因此老師們要想提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的語文成績，必須要正視目前閱讀教學(xué)存在的不足，進而從中不斷尋求突破、創(chuàng)新和優(yōu)化，以推動語文閱讀教學(xué)的發(fā)展與突破。

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