楊迪

摘 要：隨著當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，教師要在小學(xué)音樂(lè)課堂中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的音樂(lè)素養(yǎng)而進(jìn)行德育教學(xué)思想的滲透來(lái)重點(diǎn)培育學(xué)生的全面素養(yǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂音樂(lè)教學(xué)的手段，利用德育的教學(xué)思想來(lái)最大程度地提高學(xué)生小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);改革

隨著社會(huì)對(duì)于全面型人才的需求日漸增加，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要跟隨時(shí)代的教學(xué)思想。在德育教育的視角下來(lái)進(jìn)行小學(xué)的音樂(lè)的教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)的熱情和積極性，有利于學(xué)生德育素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)的全面提高。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為主。隨著教育部門(mén)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要求的提高，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也提高了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育的重視，但是由于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育起步較晚，沒(méi)有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在大多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教育中仍舊存在著，許多傳統(tǒng)的音樂(lè)教育問(wèn)題急需解決，首先，一些學(xué)校受傳統(tǒng)小學(xué)教育觀念的影響，將更多的教學(xué)精力放在了小學(xué)的許多重點(diǎn)科目上，甚至一些重點(diǎn)科目占用音樂(lè)教育的課程時(shí)間，一些小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)仍然遵從傳統(tǒng)小學(xué)教育的舊觀念，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科只是一項(xiàng)娛樂(lè)性的學(xué)科，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展沒(méi)有任何作用。并且學(xué)校的管理人員在安排小學(xué)生教育科目時(shí)，將小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科占學(xué)生總課程的較大比例，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間很少，一些教師甚至認(rèn)為學(xué)生學(xué)生在上小學(xué)音樂(lè)課時(shí)是一個(gè)極其放松的課程，會(huì)使學(xué)生懈怠對(duì)小學(xué)主要科目的學(xué)習(xí)，從而肆意地占據(jù)音樂(lè)課程的上課時(shí)間，并且一些小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課是可有可無(wú)的學(xué)科，所以沒(méi)有對(duì)音樂(lè)學(xué)科上課所使用的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新，使現(xiàn)有的小學(xué)音樂(lè)課程中所使用的教學(xué)設(shè)備較為落后，并且在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，一些教師根本沒(méi)有對(duì)自身所教授的音樂(lè)課程引起重視，一直利用單一的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課程的講述。

二、基于德育視角下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)方法

（一）幫助學(xué)生消除消極情緒

小學(xué)階段的學(xué)生還未成熟，又因?yàn)槠錄](méi)有充足豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)挫折和困難時(shí)經(jīng)常一蹶不振，嚴(yán)重時(shí)還可以引發(fā)一些心理上的困難和阻礙。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師可以根據(jù)德育的教學(xué)思想來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和疏通，使學(xué)生逐漸建立起良好的自信心和自尊心[1]。在日常的小學(xué)音樂(lè)教育課堂中，教師要使學(xué)生在日常的音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生將音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種舒緩內(nèi)心抑郁的方式，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)課堂教育中受到音樂(lè)的熏陶，有利于學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)形式所帶來(lái)的美的體驗(yàn)。另外，教師還可以向?qū)W生講述相關(guān)音樂(lè)曲目作曲家的生平故事和作曲背景，使學(xué)生可以全面深刻的了解音樂(lè)中所表達(dá)出的情感，并且逐步的在音樂(lè)中獲取相應(yīng)的生活感悟和生活啟示，學(xué)生在不斷的音樂(lè)練習(xí)的過(guò)程中鍛煉自身的心理素質(zhì)，使精神境界得到不斷的升華。并且學(xué)生在了解音樂(lè)內(nèi)容后，學(xué)生的心理承受能力和心理排解水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高。此外，學(xué)生還可以在音樂(lè)練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)旋律的柔美，這時(shí)學(xué)生可以逐漸平復(fù)自身急躁的心情，全身心的投入到音樂(lè)聆聽(tīng)和音樂(lè)演奏中[2]。此外，教師還要在課堂音樂(lè)教學(xué)完成之后，向?qū)W生推薦一些可以舒緩壓力的音樂(lè)曲目，使學(xué)生可以在音樂(lè)的氛圍中排解不良情緒，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教育手段

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處，來(lái)創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方式和內(nèi)容得到更新，所以音樂(lè)教師可以利用多媒體來(lái)讓學(xué)生在觀看音樂(lè)視頻的同時(shí)受到相關(guān)的德育教育，比如，教師在教授《過(guò)雪山草地》歌曲時(shí)，由于該歌曲是紅軍長(zhǎng)征時(shí)根據(jù)長(zhǎng)征的艱辛而制作的歌曲，因此，教師在講述該歌曲時(shí)應(yīng)當(dāng)利用多媒體來(lái)向?qū)W生展示紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱難，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)該音樂(lè)曲目的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到紅軍長(zhǎng)征的艱辛和當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)生就會(huì)十分珍惜當(dāng)下的生活，并且努力學(xué)習(xí)[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)該音樂(lè)時(shí)，還可以樹(shù)立相關(guān)的愛(ài)國(guó)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀，另外，教師為了使學(xué)生可以對(duì)課堂所教授的德育知識(shí)進(jìn)行深刻的記憶，教師還可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)中的情景，比如教師在教授紅軍長(zhǎng)征音樂(lè)時(shí)，可以在教室中布置紅軍長(zhǎng)征遇到的阻礙，使學(xué)生可以在身臨其境的感受中體會(huì)音樂(lè)曲目中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生滲透有關(guān)德育內(nèi)容的教育思想，使小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生感受音樂(lè)氛圍的熏陶，還可以使學(xué)生根據(jù)音樂(lè)曲目的內(nèi)容和教師的教學(xué)方法來(lái)提高自身的德育精神，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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