蔡莉媛

摘 要：圖形的魔術(shù)組合是一節(jié)造型表現(xiàn)課程，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到其學(xué)習(xí)領(lǐng)域要體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。因此這節(jié)課將學(xué)生的興趣貫穿整節(jié)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松的掌握課程的重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：興趣 游戲 愉悅

圖形的魔術(shù)組合是小學(xué)六年級(jí)的一課，本課的主要目的是開發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生掌握如何將物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟打破常規(guī)進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，獲得身心和諧滿足。

這堂課我一直圍繞著三個(gè)關(guān)鍵詞：圖形、組合和魔術(shù)性。 由此我將本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為如何進(jìn)行圖形組合。將如何使現(xiàn)實(shí)中不大聯(lián)系的事物通過魔術(shù)手法，組合成一幅奇幻的作品設(shè)為本課的難點(diǎn)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以變魔術(shù)的游戲形式開課。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，在這個(gè)過程中要不斷地克重種種困難，不斷地開發(fā)學(xué)生自身的潛能，而要使得學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，興趣則是很好的支撐。然而對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，魔術(shù)是他們極為感興趣的，同時(shí)魔術(shù)又與課題相呼應(yīng)。[1]

為了更好的解決本課的重難點(diǎn)在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我將本課解析為三個(gè)層次。

首先，通過欣賞夏加爾的成名之作《我和我的村莊》。這幅畫打破了呆板的規(guī)律，將“我”與牛對(duì)視，人與牛之間還畫了一個(gè)扛鐮刀的農(nóng)夫和一個(gè)倒置的村姑。又利用重疊的方法將村莊中的人物——擠牛奶的婦人刻畫于牛臉之上，畫面中還畫出了許多與村莊有關(guān)的景物——教堂、鐘樓、房子以及樹木?？此屏鑱y的畫法，其實(shí)是有關(guān)聯(lián)的，整幅畫面都透露出了畫家思念家鄉(xiāng)的情感。欣賞這幅作品的目的就是要學(xué)習(xí)夏加爾奇特的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生讓像夏加爾一樣繪制一幅打破常規(guī)、充滿魔幻色彩的奇妙的作品。

其次，讓學(xué)生通過玩游戲的方式對(duì)單一圖形進(jìn)行魔術(shù)變化。這一環(huán)節(jié)也是活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松的掌握知識(shí)重難點(diǎn)。游戲也是學(xué)生們很感興趣的活動(dòng)，在游戲中讓學(xué)生們掌握單一圖形的各種變化，開發(fā)他們的想象力，啟發(fā)他們將單一圖形進(jìn)行各種夸張變化，為下一階段的難度學(xué)習(xí)做鋪墊。[2]

最后，將幾種不同的物象進(jìn)行魔術(shù)組合。通過上一環(huán)節(jié)的想象鋪墊過后，使學(xué)生將各種不同的物象奇妙的聯(lián)系在一副畫面當(dāng)中。在課中我通過層次分明、邏輯清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用具有美感的藝術(shù)形式，在極富韻律的課堂中將重難點(diǎn)層層分化，化難為易，使學(xué)生輕松掌握。[3]

這節(jié)課最終在愉悅的氛圍中，在學(xué)生的濃厚興趣的驅(qū)使下輕松的解決了教學(xué)重難點(diǎn)。但是這節(jié)課有兩點(diǎn)做的不夠到位。一是備課時(shí)沒有完全背透學(xué)生，當(dāng)互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生無法很好完成時(shí)，我應(yīng)該機(jī)智地幫學(xué)生處理的更好。二是我應(yīng)該計(jì)劃好時(shí)間，在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己來講說畫面會(huì)更好。這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，并且保證教學(xué)環(huán)節(jié)和諧的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]馮熙越.圖形的魔術(shù)組合[J].學(xué)與玩，2016（1）：56-57.

[2]許蕊.《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)美術(shù)教育，2015（4）.

[3]孫野.《組合圖形的面積》教學(xué)反思與改進(jìn)策略[J].考試：教研版，2012（8X）：99-99.