葉小芳

摘 要：在教育理念和教學(xué)資源都比較落后的農(nóng)村地區(qū)，教師更應(yīng)該積極主動的完善教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)提高自身的文化素質(zhì)、改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)手段，以適應(yīng)新時代的要求立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)子。

關(guān)鍵詞：弘揚(yáng)師德教育品德素養(yǎng)

筆者有幸成為一名農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)處主任，能夠帶領(lǐng)本校諸位教師以立德當(dāng)表率，以樹人為根本，以立教作貢獻(xiàn)，爭做“四有”好老師，以便幫助處于重要成長時期的小學(xué)生正三觀、明事理、闊眼界，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻(xiàn)力量。接下來，筆者將就此話題展開淺顯的探究，望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、分析時下農(nóng)村教育現(xiàn)狀和教師對學(xué)生的影響意義

由于農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施不完善，教師的整體能力低下，因此在新課程改革背景下，農(nóng)村課堂的教學(xué)模式成為重點(diǎn)的改革對象。擁有高尚的道德品質(zhì)是教師身為教育工作者要遵守的最為基準(zhǔn)的行為道德準(zhǔn)則，亦是對學(xué)生開展教學(xué)的前提和關(guān)鍵所在。教師教學(xué)的最終目標(biāo)除卻讓學(xué)生掌握知識能力外，還應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。故而，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教，從而更好地適應(yīng)新時代的要求。我省素來緊跟黨的號召，督促教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立為人師表當(dāng)與時俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。筆者認(rèn)為，教師當(dāng)以教為帆，以愛為漿，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生征途樹立端正、良好的榜樣，以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品行。[1]

二、落實(shí)立德樹人思想，提升自身行為、品德素養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣

為人師者，當(dāng)以身作則，行為世范，努力做好學(xué)生道德的引導(dǎo)者。由于農(nóng)村的教師資源相對匱乏，門檻低，教師通常會分身乏術(shù)，且整體文化程度相對較低，致使教學(xué)質(zhì)量未得到有效提升，因而需強(qiáng)化對教師專業(yè)知識、職業(yè)道德、品行舉止等方面的考察和培訓(xùn)，以提升教師的綜合素養(yǎng)。在具體措施上，要堅決貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。首先，應(yīng)當(dāng)為教師貫徹黨的教育方針和指導(dǎo)思想，幫助其樹立并鞏固“四個意識”和“四個自信”思想以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以促進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。另外，一名優(yōu)秀教師所具有的共同品質(zhì)就是以身作則，借自己的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生影響。故，教師應(yīng)時刻注意自己的行為規(guī)范和言談舉止，將師德建設(shè)升華為自身教師職責(zé)的自主意識。在日常教學(xué)與生活中，教師應(yīng)當(dāng)熱愛生活、關(guān)愛學(xué)生、講衛(wèi)生、懂禮貌、遵守校規(guī)、守時守信，給學(xué)生率先做好垂范。教師的這些日常行為習(xí)慣均會對學(xué)生的行為品行產(chǎn)生一定影響，所以教師需要以身作則建設(shè)自己的師德，用優(yōu)秀的道德品質(zhì)言傳身教培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、提升專業(yè)知識和課外積累，關(guān)愛學(xué)生，踐行師德思想

教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，若其本身學(xué)藝不精、術(shù)業(yè)不專，不僅有失在學(xué)生面前的領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范，亦容易讓學(xué)生對其教學(xué)水平產(chǎn)生質(zhì)疑態(tài)度。老師只有擁有精湛淵博的知識，才可以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。故而，教師可以運(yùn)用閱讀書籍以及聽取優(yōu)質(zhì)課的方法，提高自身的文化素質(zhì)，從而適應(yīng)新時代的要求。在教育教學(xué)中教師應(yīng)一視同仁，善待每個學(xué)生，營造公正、平等的教學(xué)氛圍。最后，教師要懂得以委婉的方式進(jìn)行德育滲透和言傳身教，以提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如，教師可以在中秋節(jié)前夕為學(xué)生闡述家人團(tuán)聚一堂賞明月、食月餅的文化習(xí)俗，借此帶來學(xué)生體會家和團(tuán)圓的幸福感、教師亦可以請學(xué)生結(jié)合自己的生活現(xiàn)狀提出自己的感受和啟示，以便教育學(xué)生在交通發(fā)達(dá)、時空阻礙弱化的現(xiàn)代，應(yīng)當(dāng)珍惜機(jī)會，不應(yīng)讓手機(jī)、游戲剝奪自己與家人維系感情的機(jī)會，要教導(dǎo)學(xué)生多陪伴父母、知恩圖報、秉持孝道。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升學(xué)生主體管理意識和道德追求

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一味的講解導(dǎo)致學(xué)生缺少了獨(dú)立思考的能力。如此弱化了學(xué)生在課堂中的主體地位，且無法有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。近年來，伴隨著科技的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施逐步得以完善，多媒體逐漸走入農(nóng)村小學(xué)的課堂中。教師應(yīng)當(dāng)借此條件優(yōu)化教學(xué)模式，憑借多媒體技術(shù)增加與學(xué)生的教學(xué)互動，在他們獨(dú)立思考的過程中提高其課堂的主體地位，以此達(dá)到全面發(fā)展的新時代要求。另外，教師在教育教學(xué)中應(yīng)提升學(xué)生為課堂主體的意識，充分激發(fā)學(xué)生自我管理的主動性，調(diào)動學(xué)生在自我管理和道德追求上的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，培養(yǎng)其對是非的明辨能力，令其形成自尊、自信、自立等觀念。例如，當(dāng)某學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，教師應(yīng)與該同學(xué)進(jìn)行深入談話，幫助其一起分析原因，以趣味化和高效化的方式勸慰其如何克服這一難關(guān)，讓該學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生若想要切實(shí)提升學(xué)習(xí)成績還是要靠自己，引導(dǎo)其制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃和訓(xùn)練方案，在旁邊為其充當(dāng)監(jiān)督和指導(dǎo)之職位，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

五、普及安全教育滲透德育教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做雙重保障

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，安全教育和德育教育并未得到充分、有效的重視，致使一些小學(xué)生未形成正確的安全認(rèn)知和道德觀念。教師要拓展推進(jìn)新時代國家安全工作，在教學(xué)中普及安全教育知識并滲透德育教學(xué)，給予學(xué)生正確的安全教育與指導(dǎo)。例如，教師可以定期開展安全教育講班會，在班會上播放安全防范視頻，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。安全教育和德育教學(xué)是相輔相成、互為影響、密不可分的關(guān)系，安全隱患不僅來自于自然災(zāi)害，還可來自于校園暴力。所以，教師在開展安全教育的同時，還應(yīng)當(dāng)重德育教育，全面提升學(xué)生的心理健康、法律觀念和道德素養(yǎng)。德育教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生形成正確價值觀為教學(xué)目標(biāo)。在生活和學(xué)習(xí)中教師可以在教學(xué)之余多與學(xué)生進(jìn)行談話，及時幫學(xué)生疏解內(nèi)心壓力和問題。同時，在日常教學(xué)中，教師要有選擇地講解教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，引?dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，促進(jìn)他們形成純凈的心靈。

結(jié)語

綜上所述，教師必須具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，教育理念、愛崗敬業(yè)，無畏艱險，以潤物細(xì)無聲的教學(xué)方式不斷弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人。以便不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德觀念、自我素質(zhì)和精神品質(zhì)，為祖國和社會培育品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞妮份穼W(xué)子。

參考文獻(xiàn)

[1]白本鋒.以立德樹人為根本健全師德建設(shè)長效機(jī)制——開展“良師益友”評選二十載[J].北京教育（德育），2018（Z1）：7-8.